湘文艺2011课标版《（听赏）口哨与小狗》新课标优质课教案设计

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2.能感受与描述音乐情绪，力度，速度的变化，并初步了解乐曲曲式结构；

3.能较好的运用物品为乐曲伴奏，并在节奏上走步。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课

1.课前准备

2.师：老师想问问有没有同学会吹口哨啊？

师：对，嘴巴撅着这样。（老师带着学生试试）那现在老师给大家听一段音乐，大家听听除了口哨的声音还有一个什么特殊的声音呢？注意是特殊的，听到马上举手。（播放音乐A2）生：（同学们积极回答）会啊！老师您听？通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。二、分段聆听

1.聆听主部A2段

?初听A2段

师：有什么特殊的声音啊？对，大家耳朵非常灵敏，那小狗叫了几声？我们今天就是来欣赏一首乐曲《口哨与小狗》。

师：大家想不想知道吹口哨的小男孩和他心爱的小狗发生了什么？那天，他们一起在外面散步，走着走着，小狗看到了皮球，就特别想玩，天天看出了小狗的想法，停下来让小狗玩了一会皮球。小狗玩累了，休息了一下，就又和天天一起散步了。这时候，森林中又出现两个小伙伴，他们对天天说“你的小狗好可爱啊”我们可不可以一起玩耍啊，于是他们就一起跳起舞来。天渐渐黑了，他们就都各自回家了，快到家门口的时候，天天突然没看见小狗了，急忙吹了几声口哨，小狗“汪汪”的叫着跑了过来，开心的回家了。

师：老师请大家再听一听这一段，老师来画一画，仔细听一听小天和小狗是发生了什么？（老师画出A2部分的图谱）

师:耳朵真灵敏，这是小天和小狗要回家的时候，对不对？那老师再送给大家一段音乐，看看与刚刚那段音乐声音上有区别，长短上又有什么区别，老师就暂且叫这段音乐为A段，刚刚有小狗叫的为A2。

2.聆听熟悉记忆主部A段

?聆听A段

师：同学们，那我们再来一起来听听吹口哨的小天和小狗，你觉得他们现在是在干嘛呢？（再听A段，边画图谱）

师：（散步）小孩与小狗在一起散步？是什么心情呢？轻松愉快的散步，对不对？

?二次聆听，引导看图谱

师：大家把手拿出来，一起看看他们当口哨第一次响起走几步停了一下。（老师走步）16步

师：那老师来画两个节奏 ×—|×—|

××|××|小孩比小狗的步子迈的更大一些，对不对？那哪个更像小孩？哪个更像小狗呢？

?三次聆听，老师带领大家走

师：天气晴朗，晴空万里，那请同学听到口哨的声音，就站起来。我们原地踏步先来试试小孩的步子？大家脚步轻一点，仔细听听有几声长口哨声？

④四次聆听，学习两种不同步伐

师:有几声啊？哇，耳朵真灵敏，那我来看看大家节奏感怎么样，我们听到第一声长哨声就站起来学小男孩的步伐，第二声长哨声响起后就学小狗的步伐。同样的，我们带着轻快的步伐，一边走一边听节奏哦。看看哪组拍子走的最准，老师就把这段音乐奖励给他们。

⑤五次聆听，老师带一组绕场走

师：老师觉得刚刚大家的节奏感都很棒诶，那老师看看哪组坐的最端庄就带着哪组绕场。其余的同学可以一起站起来原地踏步哦，请这组的同学在第一声口哨响起的时候起立跟着老师绕场走一圈，绕回到自己座位旁边的时候就原地踏步。记着要跟着节奏哦。