湘文艺2011课标版《（听赏）口哨与小狗》优质课教案设计

湘文艺2011课标版《（听赏）口哨与小狗》教案优质课下载

教材分析：《口哨与小狗》又译《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲用回旋式写成，C大调，四二拍子，曲式结构为A+B+A+C+A。

学情分析：二年级下册的学生经过一年多的音乐学习，对音乐情绪、节拍有了一定的感知能力，但专注时间较短、对音乐的描述词汇积攒较少，需要通过教师适当带动和引导，用形式多样的律动游戏，加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，培养更全面的音乐欣赏能力。

教学目标：

1、聆听《口哨与小狗》，感受乐曲轻松、快乐的情绪，逐步培养聆听音乐的兴趣和良好习惯。

2、通过片段对比聆听，学会根据两种不同节奏型创编身势律动表现乐曲中彼得与布克的音乐形象。

3、在反复聆听中熟悉主题音乐旋律，能听辨出主题音乐随音乐律动并初步了解作品的曲式结构。

教学重点：

听赏乐曲《口哨与小狗》，能随乐进行律动表现，感受乐曲情绪、形象的变化，初步了解乐曲的曲式结构。

教学难点：

创编符合音乐形象的身势律动。

教学设想：本课是以管弦乐曲《口哨与小狗》为主要内容的听赏课，让学生在反复的聆听中，通过身势律动的参与来体验、感受乐曲的段落结构。在教学过程中，采取整体聆听与片段聆听对比相结合的欣赏方式，以创设故事情境的方法引导学生跟着老师做律动、对比节奏型创编身势律动、使用小乐器伴奏等多种手段体验和表现音乐。

教学用具：多媒体课件、钢琴、小乐器、帽子、小狗服装

教学过程：

一、课前组织“音乐回声”

1、什么是回声？

2、唱回声

3、打节奏、唱回声

4、回声问好

5、“回声指令”（坐好、安静）

（教学设想：学生通过听、唱、打节奏，熟悉乐曲前奏部分旋律，前奏旋律也将作为贯穿全课的一个安静口令）

二、情境创设，听赏旋律

情境创设：同学们，今天老师要带大家穿越到美国的一个小镇，认识一个新朋友。一个风和日丽的早晨，小男孩彼得早早的带着他心爱的小狗布克出门了，他们要去哪里？去干什么？让我们跟着他们的脚步一块去瞧瞧。

1、初听乐曲《口哨与小狗》，律动感知

2、作品介绍、揭题

作品介绍：刚才我们听到的这首乐曲是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲《口哨与小狗》。它描绘的是小主人吹着口哨，带着心爱的小狗在林荫道上散步的所见所闻。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。