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《(演唱)小骆驼》教案优质课下载
教学设计理念:
音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术,音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,并与之产生强烈的情感共鸣,从而达到音乐艺术净化心灵,启迪智慧等的作用,由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。《小骆驼》这一课就是围绕这一教学理念进行设计的,根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征,首先通过创设有趣主题情境来激发学生浓厚的学习趣,具体表现在:⑴强调学生的参与意识;⑵引导学生边玩边学;⑶注重学生的合作学习。
教学设计亮点:??
在歌曲的学习过程中创设音乐情境?。通过“一只小骆驼的孤独跋涉”来体验歌曲的情绪变化,通过“两只小骆驼的结伴同行”来探究不同的演唱形式。
教学重点难点:
重点:在音乐情境中体验到小骆驼跋涉中的情绪变化;有感情地演唱歌曲。
难点:声音的控制。具体表现在八分休止符的停顿和各乐句的声音强弱方面。
教学过程:
一、初步感受
1.八分休止符
①听辨
前面我们已经认识了小骆驼洛洛。现在洛洛马上就要开始它的沙漠之行了,出发之前,妈妈要送给它一个铃铛。请你们帮忙选选,哪个铃铛的声音更欢快、更活泼,更适合洛洛。
铃铛一:33︳66??6?︳63??12|?3?—||
铃铛二:30??3?0??|??66?6?0?|?63??12?|?3?—?||
有休止符的让铃铛听起来更清脆,更欢快。
②模唱
一起来模仿一下铃铛的声音。
2.聆听音乐
伴随着欢快的铃铛声,我们跟洛洛一起出发了。一边听音乐一边想一想,洛洛在沙漠中行走的步伐是怎样的??(时而欢快,时而沉重。)
3.表达感受
一边听音乐,一边来模仿洛洛变化的脚步。
二、学唱歌曲
1.创设音乐情境,分段教学
【情境一?:快乐出发】
洛洛轻松快乐地出发了。