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八年级学生已经掌握了和同伴编对话的能力和大约1200个词汇。学生非常具有创造性，他们喜欢模仿和挑战。对于他们来说小组合作非常重要。学生的基本功比较扎实，对英语的学习兴趣也比较高，但对英语的感知、基本知识、基本学习技能都相对比较欠缺，好在对学习的兴趣、感知新知识的心境仍然存在、学习英语的基本习惯已经养成。
教学目标设计
1.知识目标
能够掌握要求的四会词汇culture,famous,appear,become,rich,successful,might,main,reason,common,film,unlucky,lose,ready,simple。
2.能力目标
培养阅读技巧，提高阅读能力。
3.情感目标
学会面对困难不抛弃不放弃，尽最大努力实现梦想。
重点、难点设计
1.掌握一些重点句式的翻译技巧。
2.表达自己的喜好，并表述原因。
3.掌握阅读技巧，关注原文与细节，准确找到答案。
六、教学策略与手段
任务教学法，交际法，合作法
七、教学过程
1.导入
师生问候。教师提问，你喜欢动画片吗，你最喜欢的动画片人物是谁？学生对动画片都很感兴趣。以这样一个简单问题开头，可以调动学生的情绪，从而自然引出今天的话题主角，米老鼠。
2.呈现
教师介绍Walt Disney ，通过介绍米奇的创造者，从而自然地引出阅读课文，便于学生更好理解课文。
3.阅读
（1）学生快读课文做读一读，连一连。对米奇的历史有个大致了解。
（2）阅读第一段，填写米奇的名片，对米奇有更细致的了解。这其中有一项通过阅读资料，填写米奇的曾用名，培养学生通过阅读提取信息的能力，同时拓展了学生的课外知识。
（3）阅读第三段，找出同义句。让学生更好的掌握重点句式。
（4）通过读一读，译一译练习，让学生对文中知识点掌握更加扎实。
（5）阅读第二段，小组讨论，为什么米奇如此出名。让学生有据可依的表达自己的观点，总结出米奇所具有的精神。同时小组讨论，培养学生合作意识。
（6）小组讨论四个开放性话题，让学生各抒己见，培养学生的口语表达能力。同时和学生总结出我们应该向米奇学习什么，达到了情感目标的升华。
在阅读教学这一部分，进行分段阅读，目的是降低学生的阅读难度。精读泛读相结合，让阅读更具有针对性和目的性。阅读活动多样化，目的是让学生能够更有效的提取信息。
八、板书设计
Unit1 Do you want to watch a game show?
Section B 2a-2e