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《（音乐家故事）“告别”与“惊愕”》教案优质课下载
本课以海顿《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章为教学内容。
通过乐曲强烈的力度变化，让学生在欣赏乐曲的过程中，感受力度在表现音乐中发挥的重要作用，从中获得力度表现力的充分体验，以及力度具有特殊震撼力的印象；感受力度、认识力度记号、知道力度术语，并能够自己根据力度创编故事、填词演唱。激发学生对力度的感受和理解.自由设计主题力度进行演唱并设计打击乐器为乐曲伴奏。了解世界著名音乐家的代表作品，同时，了解力度这一音乐元素在音乐表现中的重要作用，为学生掌握和运用力度记号打下良好的基础。
学情分析
四年级学生对于音乐知识、音乐感觉、音乐能力有了一定的积累和基础，但如何将这些知识与技能在体验、感受与探索活动中进行运用是课标给老师提出的新要求，四年级的学生特别对于较为抽象的古典音乐缺乏浓厚的兴趣和耐心，如何更好地围绕音乐元素欣赏这些音乐，真正提高学生对音乐的欣赏能力，这一时期非常重要。因此，抓住四年级这个关键时期，结合课标内容，围绕音乐元素培养良好的欣赏音乐的习惯和方法，才能真正为学生终生学习和喜爱音乐打下基础。
教学目标
1欣赏海顿《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章，了解作曲家通过力度变化传递的情感。
2听辨和感知不同力度，认识常用的力度记号。
3学生能够运用所学的音乐知识，通过演唱、创编、表演、指挥等音乐活动，体验力度在音乐中的作用。
教学难点
能够运用所学的音乐知识，进行演唱、创编、表演、指挥等音乐活动，体验力度在音乐中的作用。
教学重点
听辨及感受不同力度，认识常用的力度记号。
教学过程
课前组织
师：孩子们，准备好了吗？
（设计意图：走到学生中间，通过谈话，拉进师生距离，调动情绪，为上好音乐课坐好铺垫。）
上课问好
师：我是王老师，来上音乐课。同学们好!（用不同的力度问好）
生：老师好！（用不同的力度回答）
（设计意图：本节课教学的重点就是感受不同的力度，因此我从开始的问好环节就有意的设计了力度的强 弱。即让学生与老师有了特别而轻松的互动，又初次体验了强 弱不同的力度。）
泛听音乐片段，了解听音乐的要求
音乐律动
师：想去听场音乐会吗？让我们伴着动感的节拍，走进音乐会场吧！
（设计意图：通过律动激发和调动学生参与的积极性，这一环节通过男女生不同的律动动作，继续让学生感受力度的强 、 弱。）
（2）强调听音乐会的要求