湘文艺2011课标版《（演唱）达古拉》优质课教案设计

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能在老师的引导下，乐于用动作、歌唱、器乐等方式积极主动的参与音乐表现活动。

三、知识与技能目标：

1、能用自然优美的声音演唱《达古拉》，感受歌曲的韵律美。

2、认识为达古拉伴奏的打击乐器及学习各种节奏。

教学重点：

学习为达古拉伴奏的三角铁、双响筒、响铃、节奏。

教学难点：

不同形式的为《达古拉》伴奏。引导学生自制乐器，并积极参与到演奏《达古拉》的活动中。

教学过程：

一：节奏训练

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二：情境导入

师：大家演奏的非常好，下面我们来欣赏一组图片，欣赏完以后请回答老师的问题。

问题一：图片中出现是什么地方。

问题二：你对蒙古族有什么了解？

蒙古族是北方的一个游牧，他是一个强悍，勇敢的民族，中国有一个朝代叫元朝，那是古代中国军事最强盛，国土面积最大的时代，比现在要大一半，那时候蒙古族的领袖叫成吉思汗，就连很多欧洲国家都是我们的领土，主要乐器是马头琴。喜爱摔跤运动。也称为马背上的民族。

蒙古人善于歌舞，民歌分长短调两种。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长。短调短调民歌。与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。短调一般是两行，有韵的两句式或四句式，节拍比较固定。

今天老师给大家带来一首好听的蒙古族的歌曲，大家一起来学习一下吧！

三：新课

聆听感受

师：请大家仔细聆听歌曲，思考一下歌曲旋律是平静如水的还是高低起伏的？

生：……

师：这首歌高音很多，旋律高低起伏大表现蒙古人乐观，豁达的情怀。