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二、教学重难点
1. 教学重点:
1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动,来达到熟练运用的目的。
2. 教学难点:
1) 情态动词can的用法;2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
三、教材分析:
本单元的中心话题是运用情态动词can谈论自己在某一方面所具有的能力。整个单元的内容是围绕情态动词can展开的。通过本单元的学习,使学生学会运用情态动词can表达自己在某一方面所具有的才能,谈论自己的喜好和意愿,能够自荐或者参加各种课外俱乐部,并制作海报,而且学会写出招聘广告,并让学生在实践中学会和使用目标语,鼓励学生积极参加各种课外活动,培养学生的多方面才能和团队精神。在学习中运用句型进行交际,培养学生的口语表达能力,让学生在学习及应用中巩固以前所学知识,并加以创新,并用到实践中。
四、学情分析:
本班学生的性格特点是活泼好动,参与活动的热情较高,有比较明确的小组合作学习的意识,小组内开展活动有分工合作,能倾听别人意见,敢于用英语来表达自己的观点。本课时的语言学习涉及的话题与学生学校生活密切相关,因此,完成本课时任务是应该没有太大的困难的。教师可结合课堂实际情况,引导学生归纳相关的语法现象,从而实现方法的掌握和能力的提升。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Let he students enjoy a video about a song Can you swim. And try to say out the verbs they can see.
2. Use some pictures to review the sentence Can :
What can you/he/she/they do?
I/he/she/they can sing/swim/do kungfu/dance.
Can you sing?
Yes, I can.
No, I can’t.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. Ask the students to read the sentences in Grammar Focus together.
2. After the reading, get the students to conclude the use of can. Firstly, ask the students to pay attention to the personal pronoun .In each sentence, the personal pronouns do not change. Then pay attention to the verbs , it is also the same as usual. And the forms do not change.
Ⅲ. Try to Find
老师将情态动词的can的用法,以学案的方式呈现在大屏幕上,让学生自主学习,并发现其用法。
1. 可以看出,在Can…?句型中,情态动词can没有________和_______ 的变化。
2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型:
Can + _______ + _________ + 其他?
肯定回答:_________________
否定回答: _________________
What + can + _______ + ________ ?