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湘文艺2011课标版《(演唱)踏雪寻梅》优质课教案下载
教学重点:
歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。
教学难点:
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一。
教学用具:
一束腊梅、乐谱课件、一幅有淡蓝色底版的画框、各种表现歌曲景物的剪贴画(太阳、腊梅、桥、驴、骑驴的孩童、用来表现雪景的白色棉花)、歌曲范唱带、打击乐器、录音机、钢琴。
教学过程:
一、导入新课:感受体验:
1、闻香识花:让学生闭上眼睛,老师手持一束腊梅,走过他们前面,要求深吸,闻出是什么香味。
2、看花认花:看看腊梅,说说它的形状、颜色。
3、诗歌想象:教师提问:同学们,现在老师来配乐朗诵一首短诗,听听这首诗带给你怎样的感觉,在你眼前会呈现出怎样的一幅画面?(教师轻声播放歌曲《踏雪寻梅》旋律,有感情地朗诵歌曲的歌词。)
4、学生简短讨论诗的意境和自己的想象。
二、歌词赏析:
1、教师小结导入:如果说一首诗就是一幅生动的画卷,那么你们在诗的描绘中看到了哪些景致呢?让我们边来诵读诗边来寻找答案。
2、多媒体课件出示歌词,学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。
3、意境拼图片,教师边随学生的朗读边取出淡蓝色底版的画框,贴上剪贴画,(雪景、腊梅、驴)构成一幅生动的画面。
A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思?——雪后放晴,教师在画面上贴上太阳。
B “坝桥”是什么桥?——有扶手的石板桥。你现在看到过吗?在哪里看到的?(也许江浙一带的古镇上还有)教师在画上贴上桥。
C 是谁在骑驴赏花?(从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童)他的心情怎样?(愉快、怡然自得的)教师贴上孩童,提问:从他的穿着来看,是我们现在这个时代吗?(不是)诗中所提到的琴会是什么琴呢?(古琴、古筝、二胡……)
三、歌曲演唱:
(一)出示课题:其实这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词,现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。
(二)学唱歌曲:
1、课件出示乐谱,录音范唱,学生感受歌曲的情绪风格。
2、教师弹琴范唱,学生用“ⅩⅩ ⅩⅩ”节奏敲击双响筒和人声模仿驴的蹄声给歌曲伴奏。
3、学生用口琴试奏旋律。