五年级下册（2015年1月第1版）《（听赏）瑶族舞曲》公开课教案下载

五年级下册（2015年1月第1版）《（听赏）瑶族舞曲》公开课教案优质课下载

《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲，后经著名作曲家、指挥家彭修文移植为民族管弦乐合奏曲。乐曲为复三段体结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。通过对民族管弦乐《瑶族舞曲》的学习，有助于弘扬民族音乐文化，培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。?

学情分析：

这阶段的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。教学中抓住学生已有的知识经验为学习前提和背景，刺激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在本次音乐教学中，力求让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，鼓励学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务，通过视听欣赏与对比分析，讨论探究相结合的教学方法，实现学生自主学习的新理念。

教学目标：

1、感知瑶族音乐特色，感受乐曲的情绪和旋律特点，了解主题构成。

2、通过聆听、模仿、讨论等多种形式，能用肢体语言和器乐合奏表现音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景。

3、了解瑶族的风土人情，感受瑶族人载歌载舞的欢乐场面，激发音乐学习兴趣。

重点难点：了解瑶族地区音乐风格及主要特征。

教学难点：音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。

教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）

教学过程：

一、创设情境、激趣导入。

1、师生问好。

2、远方的朋友。

①谈话。

师：很高兴和同学们一块学习，老师可不是一个人来的，还有一个好伙伴和老师一起和xxx学校xx班的同学一块学习，你们想知道它是谁吗？（停顿）你看它来了。【课件出示一个瑶族小朋友，着少数名族服装和同学们问好】

②师：从着装上看你们能猜出他属于哪个少数民族？

③学生回答。

教学预判：

A学生猜不出来，教师接话“老师告诉你们吧，她叫“妮妮”她的装扮是瑶族的装扮，能和他打一个招呼吗？开展下面的教学。

B学生猜出来了，追问“你是怎么猜出来的？”学生简短回答，开展下面的教学。

②妮妮的家乡。

师：瑶族是中国一支古老的民族，是中国华南地区分布最广的少数民族，瑶族主要分布在广西、湖南、广东、云南、贵州等地，其中湖南省江华瑶族自治县为全国瑶族人口占比最高县，为全国之最，被誉为神州瑶都。妮妮就来自这里，听说哪里生活着一群快乐的瑶族小伙伴，他们个个能歌善舞，妮妮邀请我们去他的家乡做客，同学们你们愿意接受他的邀请吗？

3、快乐旅程。

①师：同学们准备好了吗？我们准备出发了，同学们一路上请注意听一听、看一看，猜一猜我们这是要去哪里，你能不能用一句话描述一下我们这趟旅行的心情，坐好了，开车了。