《（演唱）在葡萄架下》精品优质课教案设计

《（演唱）在葡萄架下》精品教案优质课下载

课标分析：

新课标指出音乐课要为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发与创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀传统文化，开发对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的建设。这种集人文性、审美性和实践性为一体的课程性质应当体现在音乐教学的方方面面。

新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性；面向全体学生，注重个性发展等基本理念。

【情感·态度·价值观】依据新课标的基本要求，本课力求丰富孩子们的情感体验，培养其对生活的积极乐观态度，提高其审美能力，陶冶其高尚情操，尊重艺术，理解各民族音乐文化的多样性。

【知识·技能】本课主要针对五年级的学生，他们在感知音乐节奏和旋律的过程中体验到二拍子的律动感；在感知力度、速度、节拍和音乐记号等音乐要素的过程中感受到歌曲鲜明的民族特征；在划分歌曲基本段落的过程中，感知其结构，并表述所听音乐情绪的对比与变化；能用正确的演唱姿势、自然的声音和准确的呼吸方法有表情地参与演唱，并能对指挥动作做出恰当的反应；能充分调动每个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，在演唱表现中享受到美的愉悦，感受到美的熏陶。

【过程·方法】孩子们通过体验、模仿、探究、合作以及综合表现等形式，学会自主探究性学习，掌握歌曲学习的一般方法，为学生发展音乐才能提供空间。

教材分析:

《在葡萄架下》是一首拍，具有鲜明新疆哈萨克族音乐特征的歌曲。具有强烈推动感的切分节奏、极具特色的下滑音、上波音的运用使歌曲的民族特色更加凸显。全曲为带尾声的两段体结构，四小节一句。第一乐段有四个乐句，一、二乐句完全重复；第三乐句向上四度展示，音调上扬；第四乐句结束在带连线的四拍长属音上，突出了哈萨克民歌的音调特征。第二乐段也有四个乐句（第五至第八乐句），切分音再一次强调了音乐的律动性；第七乐句出现了休止符，使不断向前奔流的音乐迂转回来，富有情趣；第八乐句中出现了上波音，结束在长音上。尾声做了渐慢再回原速的处理，这也是新疆地区少数民族歌曲的特点。

教学重点:

用自然欢快的歌声，有感情地演唱歌曲《在葡萄架下》。

教学难点:

1.唱好、唱准乐句中的切分节奏、下滑音和上波音；

2.第七乐句休止符加连音线的演唱。

学情分析：

五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，其体验感受与探索创造活动能力进一步增强。在教学中要注意引导学生对音乐的整体感知，培养音乐感受与鉴赏的能力，在感知音乐节奏和旋律特点的过程中体验音乐的情绪。五年级学生已具备一定的自学能力，具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。教学中要以生动活泼的教学形式和艺术魅力感染与吸引学生，使学生更积极主动地参与到综合性艺术表演活动中。

教学设计:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入阶段

导入阶段

师生问好

音乐游戏

师：孩子们，仔细听，说一说这三个音，哪一个音时值更长？力度更强？