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A:How are you going to do that? ---B:I’m going to … 句式
【设计意图】用彭丽媛引出其它职业，再用其它职业引出学生自己的dreamjob让学生展示有关理想职业的对话，既激发学生的兴趣，巩固sectionA的知识点，又为本节课内容做了铺垫。
②用微视频导入Resolution
【设计意图】利用微视频，充分调动学生的学习积极性，既练习听力，又为本节课1b做好铺垫，让学生初步了解New Year’s resolutions.
Step2 Section B 1a…1b.仿1b作对话：New Year’s resolutions
【设计意图】1a，指导学生熟悉图中短语用，A:what are you going to do next year?---B: I’m going to…汇报图片选项，以熟悉本节课的语言知识点；仿1b作对话，练习本节重点短语和句式。
Step3. Listening ：
Before listening ：指导学生观察表格，初步了解对话信息，并进行适当的预测
【设计意图】对学生进行必要的听力技能点播，降低听力难度，培养学生的听力技能。
While listening ： listen to 1d ( twice)， then fill in the blanks 。
Name New Year’s Resolution How is she /he going to do it ?LucyLearn to ________ the pianoTake piano lessonsKimGet _______ _______ Study _______ and do ______ ______ every dayMike _______ the _______team________ really hard and go to a soccer ________ this year【设计意图】。本环节，对原教材进行了改动，听对话圈短语太简单，这一环节去掉了，原课本填句子难度太大，所以改为填单词和短语。
After listening ： = 1 \* GB2 ⑴ Pairwork
关于表格的对话练习：A:-What’s ..going to do next year? B:-she’s/He’s going to...
A:-How is she/he going to do it ? B:--She’s/He’s going to...
= 2 \* GB2 ⑵ Retell the listening materials:( 复述听力内容)
Three students made their New Year’s resolutions.
Lucy is going to …. To do that ,she is going to …..
Kim ……………. Mike…………
【设计意图】 = 1 \* GB2 ⑴ 对听力材料，利用表格信息，结合重点句式，进行巩固练习。 = 2 \* GB2 ⑵ 让学生对听力材料复述，既是对学习内容进行性总结，又能加深学生对听力听力材料的理解，有助于他们对听力材料的消化使用。
Step4. Groupwork：仿1e作对话，根据实际情况填便利贴，小组长汇报表格信息，
【设计意图】利用所学知识进行语言输出，培养，考察，提升学生实际语言输出能力。此处用便利贴，和心形彩纸展示组内个人和全组的梦想与打算，激发学生的兴趣。把每组的梦想与打算贴出来，课后学生可以观看，了解他人的梦想与打算。增进同学之间的彼此的了解。
Step5 Reading :
①Read the passage quickly and finish task1,（快读找文章段落大意）。
______ To question the idea of making resolutions
______ To give the meaning of resolution
______ To discuss the different kinds of resolutions
【设计意图】指导学生进行阅读策略点播1 scanning：快速阅读，找段落中心句（常为开头或结尾句），了解段落大意。
= 2 \* GB3 ② read the passage again quickly to find useful information （快读找关键信息）
Paragraph1: 判断：Resolutions are promises you make to other people.（ ） Paragraph2: How many kinds of resolutions are there? ( )
A One BTwo C Three