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六年级上册（2014年7月第1版）《（演唱）欢乐颂》优质课教案下载
2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。
（二）教学重点：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
（三）教学难点：通过学唱《欢乐颂》，理解歌曲的深刻内涵。
三、教学过程与教学资源设计：
（一） 教学设计的核心：在各个教学环节的设计中，均以学生为主体，通过欣赏、练唱、分析、使学生在音乐实践中理解《欢乐颂》的深刻内涵，从而做到有情歌唱，使《欢乐颂》这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。
（二） 教学内容：
本课的教学重点是指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。在开始部分，教师首先通过提问的方式来导入，然后采用贝多芬的名曲《献给爱丽丝》来引出贝多芬，来紧接着通过对贝多芬的简单介绍引出本课的学习内容，指导学生轻声唱《欢乐颂》旋律、轻声用 “la”模唱、解决难点、用中等音量唱《欢乐颂》旋律、反复练唱等方法教唱歌曲《欢乐颂》。
在教唱过程中，注重引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并且能够从音乐的角度去分析、理解歌曲《欢乐颂》。知识拓展部分，教师请学生欣赏合唱版的《欢乐颂》，意在通过宏大、辉煌的音乐震撼学生的心灵，使学生更加深刻地理解《欢乐颂》的内涵。
最后，在教师激情语言的感染下，学生再次高唱《欢乐颂》，使课堂情绪达到了高潮。整个教学过程教师始终坚持以学生为主体，注重调动学生的激情，把知识教学与歌曲教学融为一体，提高了学生分析、理解音乐的能力，学生也在《欢乐颂》美妙的音乐中得到了心灵的净化。
四、问题设计：
1、请大家听老师播放一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。（《献给爱丽丝》、贝多芬）
2、歌曲《欢乐颂》表现了什么样的情绪？（热情、庄重）
3、歌曲《欢乐颂》的旋律、节奏、速度有什么特点？（这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。）
4、合唱版的《欢乐颂》运用了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱）
五、评价检测：
1、教师播放歌曲《欢乐颂》，学生轻声唱旋律，检测掌握情况。
2、学生用中等音量唱《欢乐颂》旋律，检测学生控制声音的能力。
3、教师指导学生用正确的演唱技巧唱歌曲《欢乐颂》，检测学生掌握歌曲情况。