花城粤教2011课标版（简谱）《歌曲《火车跑得快》》公开课教案下载

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过程与方法：在听唱歌曲《火车跑得快》时，能够跟随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的歌唱；

情感与价值观：在教师的指引下思考生活中出现的“渐强”、“渐弱”音响，感受音乐与生活的紧密联系，增强对音乐的热爱

【教学重难点】

重点：力度记号的学习，并在歌曲中运用

难点：边唱歌曲边有序进行律动

【教学过程】

游戏导入

挑选一个同学当做寻宝人并背对着全班同学，教师把玩具藏在某个同学身边，藏好后让寻宝人去寻“宝”，其他同学用掌声提示，当寻宝人离“宝”越近，掌声逐渐增大（渐强），离“宝”越远时掌声逐渐减小（渐弱）

新授

引出“渐强”、“渐弱”的概念；

学生根据教师手势用掌声表现“渐强”、“渐弱”；

学生用“wu”、“a”、“yi”三个音节表现“渐强”、“渐弱”；（课后习题1）

复习“XX”、“X”节奏，分别用渐强渐弱的声音读出节奏（课后习题2）

展示歌谱，提问：歌曲中哪里出现了渐强渐弱记号？（歌曲的开头与结尾）

播放歌曲，学生思考：渐强、渐弱分别在模仿什么情景？

播放歌曲，在出现渐强、渐弱音响的地方做出正确歌唱；

教师出示玩具小火车，提问：渐强、渐弱音响的地方是在模仿什么情景？（火车离得越来越近；火车离得越来越远）

在渐强渐弱的地方加入拍手动作，并随音乐做出来；

再次播放歌曲，思考：歌曲中出现了多少声“呜”？（4）在模仿什么？（火车的汽笛声）

播放歌曲，在先前动作的基础上，为四声“呜”加入新的动作，当唱到其他歌词时打节拍

律动环节

①播放歌曲，教师进行律动，学生观察并分别回答以下问题

第一遍：唱到哪一句歌词的时候脚步停止？

第二遍：哪一句歌词的时候步伐较慢？

第三遍：哪一句步伐较快？