花城粤教2011课标版（简谱）《歌曲《哈哩噜》》精品优质课教案设计

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（二）学情分析

二年级的学生年龄相对较小，性格活泼、开朗，对未知事物充满了好奇，有较强的求知欲望，模仿能力较强。由于孩子们有意注意的时间较短，所以在教学方法上要多采用游戏模仿的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。运用多种音乐活动，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，提高孩子们对音乐感知能力以及音高的把握。这个阶段的孩子最注重的是音乐习惯的培养，由于爱表现自己，常会出现喊唱的现在，导致声音缺乏美感，缺乏气息的支撑，在教学过程中，需要灌输孩子们正确的发声方法。

【教学设计思路】

奥尔夫教学法明确指出:“教学的结果是不重要的，重要的是教学实践过程”这是我本节课的教学理念。在音乐课堂中我注重对学生的音乐实践能力的培养，这个看似开放式的课堂其实是学生和教师共同互动交流的平台，有利于培养学生的想象力和独创性。因此我设计律动，节奏模仿等音乐活动，分别从聆听，表演等多维角度引导学生去感受特立尼达民歌欢乐热情的风格，带领学生在有限的课堂去感知世界音乐文化的多样性。在音乐实践活动中逐步让学生了解音乐的基本组成部分(节奏、音高、力度)，去体验自己音乐、舞蹈带来的欢快。

【核心素养设计意图】

本课教学主要以提高学生音乐核心素养为出发点，围绕审美感知、艺术表现和文化理解三方面进行音乐活动的设计，注重音乐的实践能力，让孩子较多地融入集体歌唱、演奏等表演活动。

审美感知

创设情境，营造审美氛围。运用优美生动的语言和丰富的表情调动学生的审美情趣，营造美好的意境。通过课前音乐的播放，为审美感知创造氛围。从游戏模仿入手，在音乐实践活动中，感受音乐的美，感受歌曲的节奏特点和情绪特点。充分体现学生的主体地位，运用肢体律动，不断鼓励学生自觉参与音乐活动，在体验中提高审美意识。

艺术表现

在教学环节设计中，通过听、唱、奏、动等音乐活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。把一些音乐基础知识（节奏、音高）融入在律动、打击乐器伴奏等各种音乐实践活动里，丰富学生的课堂体验，激发学生学习兴趣。让学生在音乐表演中感受乐趣，培养自信，获得成就。

文化理解

本节课以感受拉丁美洲音乐基点，通过创设情境和设计微课2种方法让孩子们了解，只要有音乐，我们可以跟世界各地的人做朋友。通过拓展知识，走进特立尼达，让学生了解特立尼达，同时理解世界音乐的多样性。

【教学目标】

1、情感态度及价值观:通过学唱本课歌曲《哈哩噜》，体验歌曲表达的欢快情绪。激发学生对外国儿歌的学习兴趣以及珍爱生活，珍惜友谊。

2、过程与方法:通过感受体验、反复聆听、模仿演唱、自主合作探究、参与综合实践等活动，感受特立尼达儿歌的艺术特点。

3、知识与技能:了解特立尼达民族和明白“哈哩噜”是高兴时发出感叹声的意思，能运动轻声高位的方法演唱歌曲并用舞蹈的形式来表现歌曲，在活动过程中进一步巩固节拍、音名等音乐要素。

【核心素养目标】

1、审美感知: 能进行综合性艺术表演，能够配合歌曲用身体做动作进行律动活动，在音乐活动中，培养音乐审美情趣。

2、艺术表现: 运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限欢乐的心情。感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。

3、文化理解:通过音乐与相关文化的介绍，让学生感受特立尼达的地理、人文、风光、音乐，了解音乐文化的多样性，明白音乐无国界。

【教学重点】

1、用欢快的情绪学习并唱会特立尼达民歌《哈哩噜》

2、能用整齐、有弹性的声音演唱歌曲切分节奏

3、能用打击乐器伴奏和身体律动的方式参与演唱活动

【教学难点】