二年级下册（2013年12月第2版）《音乐小游戏《雨的节奏》》精品优质课教案设计

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卡尔·奥尔夫曾认为：“音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律不可能脱离节奏而存在。节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”节奏存在于社会生活中，它与人们的日常生活密切联系着。因此，我根据小学二年级学生的年龄特点，充分利用他们活跃的思维，并结合生活中的节奏，用形象直观、生动活泼的方式进行趣味节奏教学，把节奏贯穿于音乐游戏中；通过视听、律动、模唱、打击乐器等 实践 活动 落实音乐基础知识与技能 学习 ，运用奥尔夫的一些理念、 方法 ，指导学生投入到音乐世界中来，引导学生 学会 聆听、感受、分辨、表现、 评价 等；在音乐节奏游戏中汲取音乐知识，培养学生的听辨能力、参与意识、创造意识、合作意识，让其在愉快的氛围中感受音乐的魅力。

四、教学分析：

1、教材分析：《雨的节奏》是选自义务教育教科书《音乐》花城版二年级下册第12课的教材内容。本节课的内容，主要是对过去学习的节奏做一个总结和巩固，通过律动、视听、说唱、打击乐器、情境创编等学习方法表现不同音乐节奏中的雨声，让学生更好地掌握“X、XX、XXXX、XX X” 这四种音乐节奏和四分休止符“0”，同时，培养学生的音乐感受力、分辨力和表现力。

2、学情分析：二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、表现欲强，适合采用听、看、说、唱、动、演等相结合的教学手段，进行直观而趣味的教学，从而让学生在参与音乐活动中去寻觅、探究音乐节奏，领略音乐艺术的魅力，获得音乐美的享受，接受美的熏陶，培养学生持久的音乐兴趣，形成良好的音乐素质、丰富的情感体验、高尚的音乐审美情趣和敏锐的音乐感知能力。同时，二年级学生是形成自信心的关键期，他们在接收别人的评价中能发现自身的价值，在学习中对老师和同学的表扬、肯定会产生兴奋感和自豪感。在教学中，教师运用激励性的评价，会激发他们主动参与音乐学习的兴趣。

五、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：通过《雨的节奏》的学习，让学生巩固“X、XX、XXXX、XX X”这四种音乐节奏和四分休止符“0”，培养学生的音乐感受力、分辨力和表现力；通过小组合作初步探索与体验生活中的音乐节奏，激发学生继续寻找和探索生活中音乐节奏的欲望，培养学生对生活的热爱，对事物的敏锐观察力和创造力，同时培养学生团结协助、友爱相处的好品质。

2、过程与方法目标：通过律动、视听、说唱、打击乐器、情境创编等形式表现音乐节奏，培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力。

3、知识与技能目标：能通过视听、律动、模唱等，感受并体验“X、XX、XXXX”这三种节奏型所呈现出的不同雨势；能用身体语言、打击乐器、生活物品等形式表现不同音乐节奏中的雨声。

六、教学重点：

巩固学习“X、XX、XXXX、XX X” 这四种音乐节奏和四分休止符“0”；能通过视听、律动、模唱等，感受并体验“X、XX、XXXX、”这三种节奏型所呈现出的不同雨势。

七、教学难点：

能用身体语言、打击乐器、生活物品等形式表现不同音乐节奏中的雨声。

八、教学准备：

多媒体课件、打击乐器、生活物品等。

九、教学过程：

教学程序教学评价设计思路教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用设计意图

导入阶段

集体评价

个别评价

师生问好。

设立小组，激励学习。

师：为了让同学们更好地去发现和探索音乐中奥秘，这节课我们分成5个小组进行学习和比拼，看看哪个小组最积极、最投入。

三、师生互动，体验节奏。

师：下面让我们一起去寻找生活中的音乐素材，探索音乐中的奥秘吧，好吗？

师：如果你们真觉得好，请你们跟我的节奏拍，并轻声地说声“好”。