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3.学生的心理特征：
七年级学生已处于青春发育期，也对自己未来的道路开始有了自己的想法，通过本课的学习，引导学生适当规划自己未来的职业，并为自己的理想努力奋斗。学习目标1.知识与能力目标:?
知识目标：
词汇：掌握本文中出现的be sure about, make sure, college, education, university, article, send等重点词汇的用法。
句型：① What do you want to be when you grow up? I want to be…
② How are you going to do that? I’m going to…
③ Where are you going to work?
④ When are you going to start?
语法：掌握一般将来时态的构成形式。
能力目标：能读懂用be going to结构谈论理想职业以及为实现理想所做出计划的文章，并能用这种结构谈论自己的理想职业。
2.过程与方法目标：
引导学生在本课的学习中通过个人展示、两两对话、小组合作等多种方式完成学习任务，提高学习能力，提高合作能力。
3.情感态度与价值观目标:
使学生通过本课的学习明确自己的奋斗目标，更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。教学重难点教学重点：1）学习一般将来时态的构成方式；
2）学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练掌握一般将来时态。
教学难点：将目标语言运用到实际生活中，用一般将来时态表达自己未来的打算。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
lead-in1.引导学生运用上节课学习的句型I want to be…I’m going to…谈论自己的dream job。
2. 在自由交谈这一热身活动之后，引出本节课的学习目标。回顾上节课所学重点知识，积极大胆地表达自己的想法；同时了解本课的学习目标，为下一步的学习做铺垫。?“畅所欲言”这一环节目的是引导学生运用上节课所学的基本句型来简单表达自己理想的职业。这一任务较为简单，学生在谈论的同时复习了上节课的内容，也为本节课的学习做了铺垫。Task1 Groupwork
小组合作
微课答疑1.反馈课前微课自学情况：表扬优秀小组、测试题准确率高和导学案完成优秀的同学，优秀的导学案拍照展示。
2.总结学生在微课学习中提出的疑难问题以及测试题目中错误率高的题目，引导学生通过小组合作，互助答疑，并在全班范围内讲解。
3.平板推送测试题目进一步检测自学及合作学习的效果。
就大家反馈的自学中存在的疑难问题进行小组合作，讨论解决，并抢占机会全班展示。对学生课前自学内容进行总结反馈，解决疑难问题，为本节课后续的学习扫清障碍。
Task2 Pairwork
角色扮演1.引导学生在课前自学的基础上对2d中的对话进行角色扮演。
2.根据对话中的句子适时地对学生进行情感渗透，引导学生为自己的理想而奋斗。“Just make sure you try your best. Then you can be anything you want.”用《老人与海》中的名句来激励学生不要放弃自己的理想。“You can beat me, but can never break my dream.”Role-play the conversation in 2d.学生已经在课前自学了这部分内容，课上的Role-play环节既可以对学生课前自学效果进行检测，又能让学生通过简单的模仿练习锻炼语言的基本运用能力。Task3
综合训练1.呈现Task3：Fill in the blanks.引导学生完成对话的填空。
2.完成后让学生拍照上传，学生之间互批，改正自己的错误。
3.以思维导图的形式引导学生总结在谈论理想职业时可以运用what, how, where, when的特殊疑问句来跟别人进行对话交流。
1.学生先自主完成，然后拍照上传，互批，根据别人的批改反馈改正自己的错误。