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五年级下册（2015年1月第2版）《欣赏鼓乐曲《鸭子拌嘴》》优质课教案下载
难点用打击乐为情景创编。教学
内容
分析《鸭子拌嘴》是安志顺根据西安鼓乐的《五调坐乐全套.中占粉蝶儿》的开场锣鼓改编的打击乐合奏曲。乐曲用不同打击乐的敲击方法，音色，音区的对比、组合，形象描绘鸭子引颈鸣叫、追逐嬉闹、拌嘴逗趣、蹒跚行走画面。大钹洪亮表现欢快、热闹的场面。小钹模仿鸭子引颈高唱，小釵闷击似老鸭嘎嘎叫，像鸭子一问一答。钹、釵、小钹、大锣、木鱼、云锣齐鸣，乐声轻快热烈，穿插鸭子嘎嘎叫声，描绘鸭子水中嬉戏，小钹与镲此起彼伏，好像鸭子们在吵架，后响起木鱼与云锣声渐弱，像摇摆走远。此作品获全国民族器乐创作二等奖。学情分析五年级学生有着较好的逻辑思维，语言表达能力也强，有着一定的节奏型和音乐要素的储备知识，因此运用电子书包辅助学生对音乐要素做出分析，希望能实现自主学习、合作探究的课堂模式。教学
策略任务驱动教学策略
任务驱动教学策略是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为 探究式学习 ，使学生处于积极的学习状态，本课中设置多个探究创编任务，激发学生的学习热情。
情境教学策略
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。本课中通过让创设情境，并让学生进行故事配音和生活场景的创编，于真实的情境中学习知识。教具准备乐器、多媒体、电子书包教学过程教学
程序教师
教的活动学生
学的活动教具、学具
及媒体运用教与学的评价手段运用设计
策略意图导
入
阶
段1.反馈电子书包的前置性学习效果。回答问题，演奏乐器，探究不同演奏方法。PPT
电子书包师点评
师生共评利用电子书包前置性了解打击乐器的不同演奏方法。展
开
阶
段
1.师生互动，你说我敲，探究音乐要素与音乐形象的关系。
2.观看视频，为“鸭子拌嘴”配音。
指挥两组模仿鸭子拌嘴。
4.电子书包分段学习，分组给场景配故事：1.观看完整视频。2. 找到标题视频片段，为场景配故事。
5.完整欣赏乐曲，师生完成场景编故事，电子书包拍照留念。聆听不同音色，演奏乐器，分析音乐要素。