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（设计意图：用问题来引起学生对这节课的好奇心,调动学生的积极性.把学生引入英语课堂，吸引学生注意。）
步骤3：扫瞄插图，预测文意。
根据标题及插图预测本文要讲述的内容。
（设计意图：让学生养成阅读前观察标题及文章插图的阅读习惯，培养学生的观察，思考能力，为下一步理解文章内容减少障碍。）
步骤4： 速读全文，匹配段意。
采取任务型教学法，出示学生要完成的任务。浏览全文，把所需匹配
的段落和段意进行匹配，并简要概括文意。及时进行德育渗透。
设计意图：培养学生寻读能力，拓宽学生知识面，帮助学生扫清阅读障碍。
步骤5： 速读全文，回填句子。
采取任务型教学法，出示学生要完成的任务。浏览全文，把所需填写的
4个句子分别进行填写，并简要概括文意。及时进行德育渗透。
（设计意图：培养学生跳读的能力，拓宽学生知识面，帮助学生扫清阅读障碍。）
步骤6：精读训练，小组辩论，导图小结。
采用任务型教学法。
1、细读文章的第1段，找出New Year’s Resolution的意义。通过提问
文章中相关细节的问题，启发学生深入理解Resolution的真正含义。学生观看视频，教师启发、引导回答问题。用思维导图，及时归纳第一段。
2、细读文章的第2段，找出 Resolution的种类。通过提问文章中相
关细节的问题，启发学生进一步了解Resolution的其他种类等。学生观看视频，教师启发、引导回答问题。用思维导图，及时归纳第二段。
（设计意图：通过逐段的让学生细读文章，培养学生对文章细节的理解能力；同时，通过提问、回答问题，训练学生的推理、判断能力，通过字面意思来推敲理解文章深层次的含义，以此促进阅读能力的提升。视频激趣，同时，也是对学生思维的拓展，更能提升学生对文章的理解，激发学生对真善美的人生理想的追求。）
3、细读文章的第3段，找出解决难以实现Resolution的办法，学生小组内辩论，充分理解，分享智慧。组长进行组内分工，展开对Do you think the best resolution is to have no resolutions? Why or why not?的思考与初步的辩论。然后，几个小组展示，开展辩论，进一步理清思路，引导同学们正确面对困难与挫折，想方设法解决难题，而不是畏缩不前，甚至放弃。
学生观看视频，教师启发、引导回答问题。进行德育渗透，启发学生
要坚持决心，努力去实现。用思维导图，及时归纳第三段。
（设计意图：采取情境教学法及小组合作学习法，并进行全班展示：让学生分别扮演正反双方，进行辩论。通过辩论，引导、启发学生用正确的思想态度对待较难实现的决心：要积极想办法，合理分解、寻求帮助等。通过思维导图的形式让学生对本段的重点内容形成清晰的脉络；学生也能更好地理解文章，真正的理解新年决心，想办法去解决问题。）
步骤7：归纳汇总，课堂小结。
在归纳第三段的后，进行整篇文章的（本节课的）小结，教师引领，学生齐述。
（设计意图：通过全文的思维导图，让学生对本节课的重点内容形成清晰的脉络；学生能更好地理解文章，真正的理解新年决心，想办法去解决问题。将来，才能做自己的主宰者，做自己人生的真正的赢家。）
步骤8：课后写作，训练、巩固。
给出新年决心的例子，学生思考：自己2019年的决心、计划。根据要求和提示，写一篇70词左右的短文。因时间关系，作为课后作业。
（设计意图：检测学生对本节课知识的掌握情况，强化目标语。回顾本节课内容，指出要点，加深学生对新知识的理解，促使能力形成。同时，也激发学生自己的美好的情感、决心、梦想。）
步骤9：及时评价，情感升华。