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3. 能简单比较人物的特征
4. 能用-(i)er和more 构成形容词及副词的比较级。
5. 能运用both和as…as结构表述两者之间的相同之处。
（二） 目标语言
1. 重点词汇和短语:
outgoing , better , loudly , quietly , hard-working , competition , fantastic ,which, clearly ,win
2. 重点句型结构
A:Is Tara more outgoing than Tina ?
B: No, she isn’t . Tina is more outgoing than Tara.
A: Who’s more hard-working at school ?
B: Tina thinks she works harder than me.
We both like sports.
Tara works as hard as Tina?
（三） 情感态度价值观
能对人物进行描绘，个性进行比较．
三、 教学步骤
步骤一：创设情境，兴趣导入
1. 热身活动
利用竞赛的形式引导学生对名人图片的人物的外貌特征进行比较和讨论，引导学生复习学过的tall、short等外貌特征的词。例如：Yao Ming is taller than Pan Changjiang.激发学生表达已经学过的形容词和副词。
2. 帮助学生复习旧词汇的同时，适当补充本单元的新词汇。并在黑板上板书。例如：outgoing , better, loudly and quietly.
3. 教师借用主题图，引入形容词和副词比较级的基本句型。
[设计意图]借助师生互动，以旧带新，导入本课时的新词汇，并围绕话题感知新句型。
步骤二：听力活动
一、 听力任务一
（1） 听前：让学生观察主题图及图中人物的特征，针对重点班学生的基础知识比较好的前提，对Section A 1a-1b的听力材料进行资源整和。
（2） 听中：学生听第一遍录音，关注形容词和副词的比较级。
Sam has _________ hair than Tom,but Sam plays them ________ than Tom.Tina is ________ than Tara.And she also sings _________ _________ than Tara. Peter’s __________ than Paul. And Paul’s _______ than Peter.
（3）听后，学生听第二遍录音，教师引导学生核查练习的答案。
答案：longer ; better ; taller ; more loudly ; heavier ; shorter
设计意图：学生通过观察主题图、谈论主题图，复习了形容词和副词的原级，初步感知了形容词和副词比较级的用法，扫清了听力的部分障碍。考虑学生的基础比较扎实，提升了听力的难度，目的是让学生通过书写进一步感知形容词和副词比较级的用法。教师引导学生培养听力策略，如关注关键词的判断和速记。