《唱：对鲜花编花篮》优质课教案下载

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教学重、难点

准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出《编花篮》这首河南民歌的“河南味”。

教学过程：

一、方言导入，设境激情

1、播放歌曲《河南人中》的片段，请学生思考并回答问题：听到了哪两句方言？

2、学习说唱：《河南人中》

【设计意图】：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。这一领域的学习，不仅可以扩大学生的知识面，更重要的是在学习的过程中，培养学生各方面的能力。根据教材“感受河南音乐的魅力”这一文化主题，以“河南方言”为切入点创设适当的文化情境，可以激发孩子的学习热情和对文化探寻的兴趣，使课堂开始便融入一种文化的厚重。

二、文化引领，思辨参悟

（一）初步感知《编花篮》音乐风格

——播放《编花篮》歌曲范唱录音。

师：听听歌词唱了什么？（生：编花篮，摘牡丹）

师：非常棒，两个词就解决了问题。每年的四月中旬，河南的天气特别晴朗，姑娘们都会相约去南山摘牡丹。“编花篮喽，编花篮喽，摘牡丹喽，摘牡丹喽——”（师用一强一弱的声音呼喊）

师：为什么第二次的声音比较弱？（生：大山里传来了姑娘的回声）我们也来学一学。

——学生做一做“回声” 游戏，提示：轻声、高位置、有感情。

（二）了解歌曲的“河南味”解决演唱难点

——播放《编花篮》歌曲范唱视频。

师：觉得哪一句最有河南味？

出示：◆编，编，编花篮

师：是的，这句话特别有河南味道，我们一起用河南话来读一读歌词，体会一下歌曲的旋律与河南方言有什么关系？

——指导学生用河南话读一读歌词“编，编，编花篮”并唱一唱这一句。

出示：◆银牡丹那个哪哈咿呀唉

师：这个“哪哈咿呀唉”特别有意思，是河南的地方戏曲——河南梆子，也叫豫剧中用得特别多的一种甩腔，演唱时首尾两个音要加重，凸显河南民歌的地域特色。

——教师反复演唱衬词“哪哈咿呀唉”，学生聆听体会

——学生尝试演唱该句，在“哪”“唉”两字处指导学生加重读音，调整气息，用多一点胸腔共鸣的声音，凸显和表现豫剧的风格。

——加上 “提襟、甩头、瞪眼”等辅助动作，指导学生用动作体验歌曲蕴含的“戏曲”味道。