四年级上册（2014年5月第1版）《唱：太阳出来喜洋洋亲爱的回声》优质课教案下载

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2.能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

【教学重点】：

用优美、流畅的声音演唱歌曲，并唱出八六拍的韵律。

【教学难点】：

1.最后一乐句换气记号的准确表达。

2.能用和谐美妙的声音演唱歌曲中二声部乐句。

一、律动：

播放《亲爱的回声》伴奏，教师带领学生踩着六八拍的韵律进教室，边走边用手指尖拍手，打开时第一次动作大些，第二次动作小些，感受强拍和次强拍。

【设计意图】：通过律动，身体的摇曳感受着六八拍的强弱弱、次强弱弱的韵律。再通过用手指尖拍手，一次大动作，一次小动作，突出强拍和次强拍。指尖拍手发出声音小，能让学生更清楚听到歌曲的旋律，从而达到熟悉歌曲旋律的目的。

二、和大山打招呼

过渡：今天的音乐课我们将走进大山，结交新朋友。面对连绵起伏的群山，用这样的声音和大山打个招呼吧！

1.师唱“哈罗”，生模仿。

1=6/8

1 | 6 （ 1 6） 1| 5 （ 1 5） 0||

哈 罗 （哈 罗） 哈 罗 （哈 罗）

引导学生这样的声音传得不远，要吸口气，把声音扬起来，师再示范唱，生模仿。

2. F力度记号

挥起手，把声音传到很远的地方。这时你的心情怎样？歌声的力度变强了，用这样的记号（出示F记号）表示强的力度。强的力度表示激动、高兴的心情，师再唱“哈罗”，生模唱。

3. P力度记号

师用P力度演唱，山谷里传来了我们的什么？（回声）引导生用弱的力度说“回声”两个字。回声从高高的山顶上传下来，轻轻的，师示范，生模仿。回声的音量力度弱，用这样的记号（出示p），表示弱。

4.合作表现回声。生唱原声，师唱回声。（出示乐谱，回声的）。再交换合作。

【设计意图】：将歌曲中的两次问好“哈罗”提出，置于和大山打招呼的情境中，孩子在与大山对话的过程中既解决了歌曲中相似音程“1 6”和“1 5”的音准，又很好的引出歌曲的主角——回声，同时也明确了原声和回声之间强弱力度的对比。

三、整体感受歌曲。

1.回声真奇妙！请你们继续做我们的回声，当听到老师唱“哈罗”时唱出回声。师范唱，生扮演回声。（播放完整的歌曲伴奏）

2.揭示曲名