《唱：铃儿响叮当踏雪寻梅》集体备课教案设计

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本节课将聆听、演奏、诵读、演唱、表现相结合，以情境教学法为主线，让学生感知音乐的要素对表现歌曲的作用，再拓宽音乐的外延，从中国母语文化的视角，引导学生充分想象，综合性地为歌曲营造美好的意境。

教学内容：

1．读唱：《踏雪寻梅》

2．听赏 ：不同版本《踏雪寻梅》

3．拓展：用吟诵，乐器演奏，创编二声部等为歌曲创设美好的情景再现

教学目标：

1．感知中华母语文化，能用自己恰当的声音大胆、自信的表达歌曲的意境。

2．运用强弱对比，连音与断音对比等表现手法来分析与表现歌曲。

3．用乐器演奏，创编二声部，吟诵为歌曲创设美好的情景再现，主动参与合作表现。

教学重难点：

1．有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

2．为歌曲创设美好的情景再现。

教学准备：

钢琴、多媒体课件、课堂乐器。

教学过程：

第一板块：聆听，解决难点

1． 律动《铃儿响叮当》

2 ．师：快乐的歌声吸引了远方的一位小朋友，他骑驴从远处过来了，伴随着驴脖子上的铃声，仔细听，再说一说，铃声有什么特点？

3．师生交流：铃声是轻巧欢快的，由弱渐强。

4．师：能用老师给你们准备的碰铃模仿一下吗？边看好老师的手势边演奏。（师指挥学生模仿演奏）

5．师：除了用乐器，还可以怎样模仿？先听老师怎么做（师边唱边用手势表现）。让我们一起来模仿。看，谱中有我们曾经学过的断音记号和半拍休止（点击课件）断音记号提示我们要唱得轻巧有弹性，渐强记号提示我们演唱力度要由弱变强，让我们再来唱一次，把铃声的这些特点更好地表现出来（师再次指挥学生唱）

6．师：刚才我们精彩地表现了生活中的铃声，音乐中的铃声又是怎样的呢？（师弹琴唱）

7．师：音乐中的铃声有高有低，更动听了。听老师的琴声，边做手势高低边来学唱，我唱一句你们唱一句。

师带领生唱

8．师：铃声同样由远而近，注意渐强的感觉，听老师完整演唱一遍。