四年级上册（2014年5月第1版）《唱：铃儿响叮当踏雪寻梅》新课标优质课教案设计

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2．学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

3．为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。

三、教学模式:

定向铺垫—反馈交流—情景导入—互动学习—创新表现

四、教学策略:

1．定向铺垫。

上课伊始，通过专题学习网链接到相关音乐资源《送别》的音乐动画，让学生欣赏感受歌曲艺术风格，并介绍词曲作者。

2．反馈交流。

让学生谈谈自己是通过哪些方法收集了解到黄自生平的，展示介绍自己在课前制作的知识卡片内容，与同学一起分享知识，培养学生良好的信息收集能力和预习习惯。

3．情景导入

由于学生生活经历不足，情感体验缺乏，雪在南方的少见与踏雪寻梅的深远优美意境是孩子们难于理解的。而网络技术可以弥补学生认知与体验的不足。因此，课堂上我们让学生以个体为主，打开在线学习“雪情雪景”“雪语雪韵”初步感受《踏雪寻梅》歌词意境，体会歌曲风格，并通过文本对话，交流自己对歌曲的理解与感受;教师针对学生的自学情况进行反馈，讨论，将学生难以理解的部分作为教学的一个重点。

4．互动学习

建构主义提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的主体作用，也不忽视教师的主导作用。有了前面的铺垫，有了学生在“雪情雪景”“雪语雪韵”初步感受，在歌曲教唱环节中，借助“落雪有声”的歌曲播放系统，开展教师引导，小组合作形式的模唱、背唱，增加学唱歌曲的自主性，趣味性，提高了学唱歌曲的乐趣，也培养学生合作意识。

5．创新表现

学会为歌曲即兴创作陪衬声部是教学的难点。在这一环节，教师演示用不同的力度、速度、音色来表现歌曲的意境，让学生评议、感受，并试着用不同的力度、速度、音乐来表现歌曲的某个句段。提升学生的审美情趣，培养创新精神。

五、重点与难点:

1．为歌曲即兴创作陪衬声部;

2．体会歌曲情韵。

六、教学准备:

网络学习室、专题学习网、钢琴等。

学生搜集有关黄自的资料，制作知识卡片。

七、教学过程:

（一）轻松入网——欣赏《送别》:

要求:只限进入雪专题学习网的相关音乐资源，打开歌曲《送别》的音乐动画画面欣赏。

方法:用心欣赏，倾心聆听。