四年级下册（2014年11月第1版）《唱：忆江南杨柳青》新课标优质课教案设计

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教学重难点：

教学重点：学会用优美连贯的声音演唱《忆江南》。

教学难点：唱好《忆江南》，特别是歌曲高潮处的渐强、渐弱，结尾处的高八度的旋律，一字多音之处。

教学过程：

（这节课我分为三个部分：忆江南（导入）——唱江南（新歌教学）——赞江南（拓展），整节课贯穿江南美这个主题引导学生对江南景色秀美赞美的升华。）

一、忆江南

1、观·江南（欣赏视频，回答问题）

师：现在已是初春时分，春天是一年中最美的季节，到处春暖花开、

柳絮纷飞，好一派江南景象！

师：亲爱的孩子，你心目中的江南时怎样的？~

师：（老师用三个词语总结出江南的特色。婉转、柔美、曼妙。）

2、读·江南（诵读古诗）

师：自古就有许多文人墨客也都为江南的美景所叹服、留恋，于是写下了许多千古流传的名诗佳篇。唐朝诗人白居易在回忆江南时就写下了一首《忆江南》。

师：老师想请两位同学读一读这首诗。

师：我们一起有感情的读一读，哪一句更能体现作者对江南的赞叹之情？“能 不忆江南”怎么来读？

师：请同学们有感情的跟这音乐来朗读《忆江南》。

3、诵·江南（吟诵诗词）

师：忆江南是词牌名，也叫做望江南。古时候的文人雅士都是配上曲谱来吟诵的。今天我就来模仿一下古人吟诵《忆江南》。（师吟诵）

师：你们试着哼一下古诗吟诵的曲谱，体会下吟诵时的抑扬顿挫。我们把手拿出来画一画音高。（带学生唱谱）

师：一起跟着老师学一学古人的样子，摇头晃脑来吟诵忆江南。

师：加上曲调吟唱和没有曲调朗读相比，你们觉得效果上有何不同？更有江南风韵。

师小结：时光流逝，到现在，我们把吟诵旋律的起伏和朗诵的节奏感再创作，歌曲就是有节奏的吟诵。

（设计意图：主要让学生去用自己的感知去感受江南独特的柔美，散发思维去回忆自己见到的江南，并延伸到歌曲的歌词，一首白居易的《忆江南》，体会古人在忆江南时的心境，并对比朗读与吟诵两种形式的效果。导入部分让学生体会江南、体会古人，将课堂进入到一个诗情画意的氛围，让学生的思绪在水墨江南中飘荡。）

二、唱江南

1、忆江南·感受