四年级下册（2014年11月第1版）《动：杨柳青》集体备课教案设计

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学情分析：

四年级大多处于10-11岁的年龄，他们思维活跃并具有一定的音乐基础和歌唱能力，四年级上册已经学习过民歌中的山歌、劳动号子，对民歌也已经有了一定的了解。小调《杨柳青》的学习既能让学生感受小调的艺术魅力，又是对之前音乐知识的延伸与拓展。同时四年级学生对不同风格的音乐体裁也有较强的接受能力和比较浓厚的音乐兴趣，乐于享受音乐的美感。

教学目标：

1、学生通过学习江苏民歌《杨柳青》，学生能从中感受到浓郁的江苏民歌的风格，增强对民族音乐的喜爱

2、学生通过用声势律动感受歌曲节拍的特点及用比较欣赏法体会衬词的作用。

3、学生在音乐活动中进一步感受劳动的乐趣、生活的美好。初步培养与人合作、主动交流的能力。

教学重难点：

1、感受民歌独有的地方风味及歌曲节奏特点。

2、尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：

1、导入：在声势练习的过程中感受歌曲的欢快、活泼的风格特点。

师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，课堂的一开始让我们先来玩一组节奏游戏，请仔细观察老师做了什么，然后请同学们来模仿。

师：请同学们跟着音乐试着拍出这段节奏。

师：接下来我们游戏节奏会发生一点变化，请同学们仔细听音乐，观察节奏在歌曲的什么地方发生了变化 。（请一位同学在大屏上标注）

师：让我们跟着音乐完整体验歌曲节拍。

【现代技术的应用：利用希沃软件的标注功能，让学生主动将感知到的节拍变化处在大屏上标注出来，不仅满足了学生的好奇心和求知欲，而且能让学生把对音乐的感知直观的表现出来，让学生乐于主动参与到课堂活动中。】

2、感知民歌特点，关注衬词，感受衬词在歌曲中的作用。

师：刚才我们听到的这首歌曲叫？（生：杨柳青），它是一首江苏民歌，请同学们仔细观察民歌的歌词有什么特点？

生：有很多“啊”、“嗬嗬咿嗬嗬”

师：这些词在歌曲中叫衬词，在他们歌曲中起着扩充乐句，充实音乐风格的作用（利用电子大屏的拖拽功能呈现衬词的相关知识）

师：衬词只有在什么类型的歌曲中才会出现？

生：民歌

师：课前老师请同学们收集了一些关于民歌的资料，让我们分组到侧屏浏览一下。

师：每组请一位同学为大家介绍你们组收集的资料

【现代技术的应用：在现代技术飞速发展的时代，学生对媒体技术的掌握已经非常熟练，在课前鼓励学生自己去互联网收集民歌的相关知识，并在课堂利用四块交互式电子触控屏分组交流、分享，将现代技术巧妙的融入课堂教学的同时也让学生真正走进课堂，提高课堂效率。