五年级上册（2014年6月第1版）《听：脚铃舞曲樱花谣》优质课教案下载

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师：就让陆老师带着我们班同学一起走进日本的民族音乐。在这节课里你肯定能找到答案。刚才我们欣赏的是由日本传统吹奏乐器尺八演绎的《樱花谣》。接下来我们欣赏的是歌曲演唱《樱花谣》。

二、新授歌曲《樱花谣》

1、初听歌曲

师：这首歌曲的演唱形式是怎样的？歌曲的速度怎么样？（完整欣赏）

生：领唱、合唱。这两种演唱形式各具魅力。饱含深情合唱生动细腻，把整首歌曲的意境描绘的淋漓尽致。

师：这首歌曲速度怎么样？生：缓慢。师：带给你怎样的感受？生：优美

2、再听，随音乐律动

师：同学们请用几个简单的动作把你感受到的意境表现出来。美丽的樱花就在我们的身边。请你轻轻地捧起樱花，随音乐律动。我已经看到有的樱花，再慢慢地开放了，你的樱花呢？真美！大家轻盈优美的动作把我带进了一片樱花林，抬起头我能看到樱花在对我微笑，樱花为春天而来，也为春天而绽放。（间奏语）让陆老师看到我们教室里的樱花，慢慢地绽放吧。（ppt播放樱花视频）带着孩子一起律动

师：灿烂的樱花，它的花期只有短短的4天。绽放是它最美的一刻。同样在这一刻，它又凋零了，如果你是这朵樱花，你是观赏这樱花的人，你的心里是怎么想的呢？请学生回答

师：嗯，同学们，初听这首歌曲感觉优美抒情，细细品来又带有淡淡的忧伤，同时又对明年樱花再次绽放充满了希望。这种感情让我想起唐朝诗人李商隐的一句诗：樱花浪漫几多时，柳绿桃红量未知。这种感情在我们的心里是多么豁达、从容。

师：这种意境现在你们知道日本人为什么那么喜欢尺八了吗？它的音色怎样？因为尺八的音色苍凉辽阔，又能很好的表现空灵、恬静的意境。所以日本人民喜欢樱花就像喜欢富士山一样，所以很喜欢用尺八来演奏乐曲。

3、学习《樱花谣》

师：接下来让我们来学习，这首《樱花谣》第一第二个乐句。老师告诉大家这两个乐句是最具日本传统民歌的特色，更是整首乐曲中最美的两个乐句。请大家仔细观察这两行乐谱每行乐谱各有几小节？

生：6小节，

师：两行歌谱哪一个小节不一样。

师：来看这第一第二小节，在这个6上面有一条连音线还有一条圆滑线，唱的时值和一个附点节奏的时值一样的，我们来把这个附点节奏唱一遍。（生跟琴唱）

师：同学们，这个后面只有半拍，整个67的过程应该是连贯圆润的，就如樱花樱花绽放。学生完整演唱123小节。

师：这朵樱花开放的比较高，就如樱花在头顶上开放一样，唱的时候请大家身体坐直，面带微笑，用点力再来一次，（跟琴唱）接下来是什么节奏？（切分）这朵樱花也是开在很高的地方，所以我们也要保持刚才的演唱状态，连起来唱一唱，注意结尾处最后一小节在6上。再完整演唱，找找这两行乐谱由哪几个音组成？

师：34671在日本的民族音乐中有一个曲式叫都节调式。调式中加入了47两个不确定音体现了日本民族居安思危、争分夺秒的特点。在我们的音阶中，他少了哪两个音2、5，按照它们的音高陆老师给他们排了一下队，因为没有5，所以46成了邻居 。

师：同学们，伸出你们的手画一下旋律线看看这两句旋律线像什么？（边唱边出示旋律线）

师：像在爬楼梯，乐句相邻两个音组成了台阶，旋律一级级前进或者保持或者下行，这种创作手法在音乐上叫级进。同学们这两个乐句的旋律就是以级进为主的。你们看旋律的上行、保持和下行完美的阐述了樱花从花苞到怒放到凋零的整个过程。

师：日本的歌曲很多采用级进的这种创作手法，它带给人们的感觉是含蓄而又平稳的推进着。如果让你用一个力度来表示的话你会有什么样的力度？生：弱强弱（出示力度记号）。

师：带着这个力度再唱一唱（樱花朵朵开），花苞，怒放，凋零的这个过程，你能用这个声音表现出来吗？陆老师要听到花开花落的声音。带着歌词让我们再次美美的演唱一次。

师：同学们，两个乐句就已藏了几个秘密在里面，那歌词有没有秘密呢？它是一个音对着一个词，所以它的歌词是一字一音为主的。

三、歌曲创作