《唱：田野在召唤红蜻蜓》精品优质课教案设计

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教学重点

能够用欢快、活泼的声音歌曲《田野在召唤》。

教学难点

唱准歌曲中的弱起、休止符以及力度变化。

教学准备

课件、板书、钢琴

教学过程

一、组织教学

1. 学生听宋祖英《田野的春天》音乐走进教室。

师：同学们，刚才我们听到的是由我国著名歌唱家宋祖英演唱的《田野的春天》。

二、聆听田野的召唤

1.初听歌曲 感受情绪

师：伴随着歌曲，春天的脚步已悄然而至，听，田野在召唤我们，它向我们发出了怎样的召唤，你反复听到了哪一句歌词？

生：（梯里通巴）

师：你听得真认真。

教师范唱歌曲

师：歌曲中反复出现的“梯里通巴”是什么意思呢？“梯里通巴”在这里是一种衬词，是由意大利文的原文直接翻译过来的，表示的是一种“快来吧，快快来吧”的召唤声。

师：歌曲中一共出现了几次“梯里通巴”的召唤声？听老师来唱一唱。

生：8次。

师：你是个会听音乐的孩子。

回应田野的召唤

师：让我们来对比视唱下面两条旋律，说说他们之间有什么不同。你们唱第一条，老师来唱第二条。

生：（引导学生说出附点节奏以及顿音记号、重音记号）

师：你有一双会听音乐的耳朵和有一双会发现的眼睛。我们试着把梯里通巴的歌词带进去唱一唱，感受一下哪一条的效果更好一些。为什么？（顿音记号要唱的短促、轻巧而有弹性，重音记号演唱时要强而有力。）

生：略