《唱：姑苏风光水乡外婆桥》优质课教案设计

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2、能积极地参与音乐活动,大胆地表现音乐。

教学重难点

1、感受乐曲的基本情绪,感知江南音乐的风格特征。

2、唱准歌曲中的一字多音。

3、用方言演唱歌曲。

教学过程

课前

课前欣赏《江南组曲》（紫竹调，太湖美，无锡景）,随意走到学生身边，与学生交流。（一首首听，一首首问）“好听吗？”“歌曲叫什么名字呀？”“旋律给你怎样的感觉呀？”（把一字多音，连绵起伏，琵琶等知识点都给学生）

一、导入新课

同学们我们开始上课，刚才我们听到的这些歌曲你觉得是代表什么地方的民歌呀？“江南民歌”，那带给你怎样的感觉呢？“柔美，连绵，抒情像江南的小桥流水”。是啊，江南的歌曲真美，就像江南人的性格一样细腻，温柔，也像江南的美景一样秀丽。我们都是江南人，江南的景色到底有多美呢？请随着钱老师的笛声一起走进江南。（切换幻灯片到江南美景，教师笛子独奏《姑苏行》）

听完问：“江南美吗？” （美）请你用一个词来赞美她，你说？（风景秀丽），嗯真美。你来说？（美不胜收）哎呀真是风景好，你说？（花红柳绿）嗯江南真是好风光。那你知道老师演奏的乐曲叫什么名字吗？。。。。。。老师告诉你们它叫《姑苏行》，仿佛把我们带进了江南水乡，行走在美丽的山塘街。知道吗？这首乐曲也是典型的江南乐曲的代表之一。

江南的景美，曲美，歌也很美，江南处处好风光。听？这首歌曲又是赞美了江南哪里的美景呀？（幻灯片切换到歌曲原唱配一张江南的图片，要好看点的）

听完问：“谁来说说看”(苏州，杭州西湖)嗯，回答的真不错，是不是这一句啊（教师唱一唱杭州西湖。。。。。。）其实呀这首歌曲唱的就是苏州的好风光，它是借上有天堂，下游苏杭这句俗语来赞美苏州风光。那他是用什么方言来演唱的呀？（苏州方言）对了，这首歌曲的名字呀就叫（一起读一下）《姑苏风光》（幻灯片切换到歌词页），姑苏其实就是苏州。

二、歌曲教学

这么美的歌曲老师也忍不住想来唱一唱了，请你们仔细听，歌曲有几个乐句呀？我们可以用手来示意，来同学们把手拿出来。（教师唱歌词并用手来向学生示意一，二，三，四句），唱完四句后问：“哎，同学们这个‘哎呀’到底是加在第三乐句的结尾好呢还是第四乐句的开头好呢？我们一起来感受一下”。（教师唱第三乐句把哎呀加在最后，‘唱的很无奈’）唱完问：这样唱你感觉西湖和山塘还美不美呀？（不美，很无奈）那这样唱呢？（教师唱第四乐句把哎呀加在前面‘唱的很柔美’）唱完问：美不美呀？（美），心情怎么样啊（愉悦，开心）仿佛被这美景陶醉了。

那同学们第四乐句有没有给我们一种结束的感觉呀？（教师再唱一遍第四乐句）生答（有）其实歌曲到这里也可以结束了，有4个乐句。那为什么下面还有一句呀？听？（教师唱最后结束句）有没有听出来这一句是重复了哪一句呀？（第四乐句）奥第四乐句，只不过比第四乐句多了几个？（哎呀），多了几个呀？（2个）{歌谱上出现2乐句的色块}对了，这2个哎呀其实是更加表现了对这美景的赞叹。（教师唱一遍结束句）。同学们你们看，结束句前还有一个非常有特色的小间奏（幻灯片中出示不同色块）（教师直接有琵琶音色演唱）有没有听出来老师模拟的是什么乐器呀？（琵琶）是啊，琵琶是苏州的代表乐器之一，这琵琶声呀仿佛把我们带到了山塘，置身于这苏州的美景中，下面我们摆好姿势一起来把琵琶声加进去（教师带着学生唱2遍并纠正音色的清脆和弹性）接下来我们把这首歌完整的来感受一遍，在间奏的时候加进我们的琵琶声哦。（听范唱，间奏时教师引导学生唱好音色和加好动作）

真美呀，真是一种视觉和听觉的享受。（幻灯片切换到4句歌谱）

同学们，其实江南歌曲的旋律也是很有特点的，下面老师来唱这段旋律，请你们把手拿出来跟着老师一起划划旋律线。（教师边唱歌谱边拿笛子指着歌谱划，学生用手划）。唱完问：“同学们有没有感受到旋律有什么特点呀？”（连绵起伏，婉转流畅）那为什么会有这种感觉呢？（学生回答的出‘每一句的结尾一个音与后一句的开头一个音是一样的’就接下去讲鱼咬尾，回答不出来教师就引导学生‘你看歌曲的每一句的结尾一个音与后一句的开头一个音是一样的’（鱼咬尾的音幻灯片中出现）这呀是江南民歌常用的一种创作手法叫鱼咬尾（鱼咬尾三个字幻灯片中出现），为的是使歌曲更加连贯。下面就请同学们跟着老师的笛声边划旋律线边用LV来哼唱再次感受这段旋律的特点吧。（幻灯片中旋律线跳出）嗯老师从你们的歌声中感受到了连绵起伏的感觉，真棒。

同学们其实江南歌曲还有一个特点就是一字（多音），对了，你们看歌曲中用了那么多的连音线，我们要唱的怎么样啊？（连贯 圆润），（教师再次示范第一句）有没有听出来老师一个字唱几个LV呀。（一个）对了，那接下来我们就跟着钢琴来把它表现好。（学生唱的不准的地方单独纠正）（唱完）来我们轻轻地把词填进去。（学生唱的不准的地方单独纠正）

同学们其实呀这首歌曲带有点问答的语气。（教师解析歌词：“上有天堂下有苏杭，在哪呢？(师唱第二句）那么告诉别人的时候我们的语气要‘很(肯定)，很(自豪),是啊，还要把这种赞美之情唱出来’那在力度上是要唱的（强)一些{那我们一起来把他表现好，带着学生唱一唱}（老师连下去唱完第四乐句）唱完，哎呀真美呀，那是一种发自内心的喜爱，赞叹。（教师再示范）唱完我们一起来把他表现好，教师直接接下去唱间奏和结束句，（教师就唱2个哎呀唱完问：‘置身于这个美景之中，心情怎么样啊？（愉悦，心里美啊）仿佛被这美景给（陶醉了）是啊，这么美，心也醉了，来，我们一起把心醉的感觉表现好（师生同唱2个哎呀2遍，第二遍教师直接连最后一句‘不停’（引导学生唱）（唱完结束句）（唱完）再一次的肯定强调风光真是太美了，藏不住了赞叹出来吧，一起来（师生同唱），那我们完整把这结束句表现好吧。一起来（加上2个哎呀师生同唱）（过了，有点粗狂，像北方人了。）

老师也醉了，我们就跟着钢琴来完整的把他表现好。（唱了第一句就停，纠正第一句“同学们，问的时候我们的语气要问的亲切些‘教师范唱第一二句’）（可以带学生单独练一练）接着唱完（学生唱的不好的地方单独纠正）

哎，老师发现有些同学已经在用苏州方言演唱了，苏州方言的特点呀就是软糯，很嗲的。（教师互动幽默一下）老师呀收集了一些苏州方言的发音我们一起来学一学吧。（幻灯片中出示苏州方言音标）（师生互动教学，学生读的不准的地方单独纠正）教完后：其实呀老师也不是苏州人，是张家港人，苏州方言说的也不标准，我们还是跟着地道的苏州方言一起来学一学吧。（幻灯片切换到视频）（放视频带学生一起唱）唱完：来我们一起来试一试。要糯一点，嗲一点哦。（唱完）嗯，有点韵味了，真美。

那我们分男女声来演唱这首歌，把歌曲表现的更有味道，老师觉得第一第二句比较柔美由（女同学）来唱比较好，第三句比较肯定，自豪由男生还是女生来唱呀？（男生）好，那第四句就还是由女生来唱吧，最后一句结束句前面2个哎呀比较柔美就由女生来演唱，后半句就由全班一起来唱吧。那我们就跟着伴奏一起来把他表现好。

真美，老师都被陶醉了。

同学们，你们知道吗？这首《姑苏风光》是选自民歌套曲大九连环中的序曲码头调的一个选段。大九连环表现了江南名胜苏州一年四季的美好景致和民俗风情。我们苏州市的市歌就运用了大九连环的曲调来歌唱苏州一年四季的好风光。请欣赏。（幻灯片切换到苏州好风光，要求配有歌词滚动播放，最好再多些图片）