苏少2011课标版（简谱）《唱：敲起我的小木鼓咿唷嘞啦巴鲁瓦》公开课教案下载

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教学难点：

创编不同的节奏型为音乐伴奏。

教学重点：

感受不同节奏传递的不同情感，培养学生听辨的能力。

教学过程：

复习导入,了解鼓为鼓舞伴奏的表演形式。

师：同学们，今天的音乐课让我们从复习刚果民歌《咿唷嘞啦》中开始吧！

（出示《咿唷嘞啦》的歌谱。）

学生演唱《咿唷嘞啦》，教师演奏非洲鼓为歌曲伴奏。

(节奏：× ×× × ×× |

师：同学们，你们在演唱《咿唷嘞啦》这首歌的时候，老师用怎样的节奏为你们做了伴奏？

学生找出节奏,并按节奏拍一拍。

师：你们想自己试试为这首歌伴奏吗？

教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲，请一至两个学生用非洲鼓按练习过的节奏为大家伴奏，再次复习歌曲《咿唷嘞啦》。

二、新课教学，感受不同节奏带来的丰富情感体验。

1.师：这种用鼓为舞者和歌手伴奏的表演形式在非洲土地上从出现至今已有五百多年的历史。这种表现形式在我国许多地区和名族也有，今天老师就带来两部作品：一首新疆地区的歌曲《塔里木河》，同学们听一听，歌曲中用手鼓敲出了怎样的节奏？给你怎样的情感的体验？

学习任务（1）：1.仔细聆听，找出手鼓伴奏节奏型。

2.听音乐，跟鼓点拍一拍这种节奏型。

3.感受节奏传递怎样的情感？

听完学生汇报节奏：× × × × × | × × × × × |

生：节奏传递给我们热烈奔放的情绪。

2.师：另一个作品是朝鲜族长鼓舞《阿里郎》，请同学们认真聆听、仔细观看，舞者都敲击出了哪些节奏，请你跟着拍一拍，请你们记住一种节奏，在欣赏完作品后告诉我们。

学习任务（2）：1.仔细聆听，找出长鼓伴奏节奏型。

2.听音乐，跟鼓点拍一拍这些节奏型。

3.感受节奏传递怎样的情感？