《唱：小黄鹂鸟小巴郎，童年的太阳》优质课教案下载

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教学模式：激趣赏析——激情实践——激励体验——激动拓展 师生四步互动教学模式

理论依据：小学音乐教学的基础和前提是以审美为核心，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中。培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。遵循小学生生理特点及心理认知规律 ，贴近其生活经验及实际文化水平，在音乐实践和创造性活动中让学生获得直接经验，开阔学生视野，提高学生文化素养，进而树立多元化价值观。

教学目标：

1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。

2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。

3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了解歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。

解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。

教学难点：正确把握切分节奏。

解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来解决难点。

教学过程：

一、激趣赏析

目的：通过视频赏新疆的风土人情，让学生在轻松愉快的气氛中感受新疆，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。

要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。

方法：多媒体展示、律动、讨论交流等

1、导入：

播放新疆风土人情视频，带学生身临其境感受新疆

新疆历史悠久，古称西域是丝绸之路的必经之地，这里有神奇的沙漠景观，迷人的草原风光，挺拔俏丽的天山雪峰，也有酷热难耐的火焰山，各种资源十分丰富。

旅游景点有：千佛洞，楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现，让人浮想联翩。

传统名产有：地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃，吸引大批国内外游客。

它是那么遥远，那么陌生，这也是它神秘吸引人的地方，不同的自然风景造就了不同的人文风情，多种文化相互交替交融，饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。

二、激情实践

目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。

要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。