三年级下册（2013年12月第1版）《妈妈格桑拉》优质课教案下载

三年级下册（2013年12月第1版）《妈妈格桑拉》优质课教案下载

教学目标：

1. 了解齐唱、轮唱、合唱的演唱形式。能用恰当的速度，力度和情绪，齐唱和轮唱歌曲。

2、感受藏族儿歌的风格特点，体会歌曲情感，引导学生用歌声表达对妈妈的爱，教育他们用实际行动回报妈妈的恩情。

3.引导学生根据骨干音创作简单旋律，能运用肢体语言表达旋律中的音高、节奏等音乐要素，和谐的进行合唱，将歌曲中合唱部分演绎为“看得见的合唱”。

教学重难点：

重点：引导学生创作和声，用肢体动作表现和声。

难点：用恰当的力度、速度、情绪，完整地，和谐地演唱歌曲，让合唱不仅听得见，而且看得见。

学 时：第二课时

教学过程：

一、引入，藏族舞蹈《格桑拉》

1、同学们，上节课我们学唱了歌曲《妈妈格桑拉》，你觉得这首歌和那个民族的歌曲风格相似？

是的，这首歌曲汲取了大量的藏族语言和音乐元素。藏族是我国56个民族大家庭中的一员，碧蓝的天空、洁白的云朵让藏族人民有着海一样广阔的胸怀；连绵的雪山、静谧的湖泊赐予了他们如雪莲花一般纯净的歌声。藏族人民热情好客，能歌善舞，首先，我们一起来感受一下热情的藏族舞蹈。(师生舞蹈《格桑拉》)

2、刚才这首歌曲《格桑拉》中，哪一句歌词多次出现？（格桑拉）我们知道，格桑原本指的是格桑花，格桑花美丽不娇艳，柔弱不失挺拔，深受藏族人民喜爱，当地人称他为吉祥之花，美丽之花。所以，格桑就是幸福吉祥的象征。拉是藏族礼貌用语，用在句子后，表示对人的尊敬。例如:格桑称为格桑拉,扎西称为扎西拉,所以，妈妈格桑拉指的意思就是祝妈妈幸福吉祥。孩子们，让我们把深情的祝福送给妈妈：妈妈格桑拉（出示课题）同时，我们把最美的歌声送给妈妈（齐唱歌曲，师伴奏）

二、新课：情绪处理、轮唱、合唱

（一）第一部分情绪处理及轮唱

1、刚才我们演唱了歌曲，你感觉这首歌曲的情绪是怎样的？（温暖、抒情、优美的、深情的，板书,我们要深情优美的演唱这首歌曲）这是一首表达母子情深的歌曲，母子之间的情感是最美好的情感，现在，我们就带着这份美好的情感，用“啦”音模唱第一部分旋律，在旋律的走向中感受妈妈的脊背是挺拔的还是弯曲的？我们一起用身体的律动来模仿。（学生轻唱，提醒状态，老师板书描绘旋律线，身体起伏动作）。

2、我们感受到妈妈的脊背如同起伏的旋律（弯弯的）是啊，妈妈为我们付出了太多的辛劳，下面让我们带着深深的感恩之情，用柔和的音色演唱第一部分歌曲。（录伴，第三乐句开始，教师加轮唱）

3、孩子们，三四乐句中，老师和你们在不同时段先后演唱同一旋律，这种演唱形式叫---轮唱，刚才老师和你们就形成了轮唱。轮唱是常见的演唱方式之一，各声部相互对比相互交叉，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。我们一起来体验。一二乐句大家齐唱，三四乐句请老师右侧的同学唱第一部，也就是先唱，老师左侧的同学唱第二部，也就是后唱。孩子们小背伸直，眼睛睁得大大的，面带微笑，美美的演唱。（录音伴，唱第一部分 肢体动作提示）

(二)第二部分情绪处理及合唱

1、情绪处理

（1）孩子们的演唱深情优美，轮唱部分也十分和谐。继续这份美好的情感，一起走进歌曲第二部分。这一部分是歌曲的高潮，在力度上，应该加强还是减弱呢？对的，要加强力度来表现歌曲，孩子们想，我们一直用同样的力度好听吗？带着这个问题我们一起观察，这部分歌曲由四个乐句组成。大家不难发现，三四乐句基本上是完全重复一二乐句，重复的乐句起到层层递进的推动作用，使情绪到达高潮，所以后面这部分情绪更加激动，力度要加强还是减弱？加强。我们分别用中强和强的力度来表现这两部分的话（板书），一二乐句用（中强）？三四乐句用（强）的力度表现。（我们一起来唱唱，感受力度加强的情绪的递进）。第二乐句和第四乐句最后两小节，如果我们用渐强和减弱来表现的话，（板书）那一句渐强哪一句减弱？老师唱，（加动作）一起演唱这两句（加动作）。我们一起完整演唱第二部分，孩子们小背伸直，情绪饱满不喊叫，注意力度的变化哦。

2、合唱

（1）我们不难发现，强弱力度的恰当表现，使歌曲情感更加丰富细腻了。我不仅被孩子们的歌声感动，同时优美的旋律也深深的打动了我。老师把这部分旋律的骨干音符由低到高排列成音乐阶梯，我们一起和着手势来唱唱。（动作手势，歌唱状态）6 1 2 3 6

（2）下面我们用任意三个音创作旋律

3 2 6 ---- 3 - ∣2 2 6 ∣ 1 6 3 ---- 1 - ∣6 6 3 ∣