人教2011课标版（简谱）《唱歌阿西里西》精品优质课教案设计

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教学难点 用“柯尔文手势”表现歌曲。

教学过程

一、? 组织教学 师生问好 课前律动（大鹿）

二、? 学习新课 知识“音的高低”

（1）.由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比 ①? ?教师与同学或同学之间相互比身高 ②? ?图片中建筑物的高低对比 ③? ?图片中长颈鹿与斑马的个子高低对比 ④? ?图片中人物的个子高低对比 （2）学生聆听几组声音，辨别音的高低 ①.碰铃与寺庙铁钟 ②闹钟和大钟 ③三角铁和鼓

（3）.学生聆听三组声音，辨别音的高低 ①鸟和牛 ②大号和小号 ③大提琴和小提琴

（4）.学生分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他同学听辨

（5）.“音的高低”游戏 规则：教师弹标准音，当听到比这个音高时，举起双手，听到比它低时，双手叉腰。

2.知识“柯尔文手势”

（1）.认识唱名 ①音乐中，“音的高低”用“1234567”来表示，由低到高排列。 ⑤? ?教师带领学生用模唱唱名（u），边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观的感受音的高低。

（2）.学习“柯尔文手势” ①教师向学生介绍也可用“柯尔文手势”来表示“音的高低”。 （“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。） ②教师边唱边示范“柯尔文手势” ⑥? ?教师带领学生练习“柯尔文手势”并纠正学生错误手势。 ⑦? ?用“柯尔文手势”来模唱唱名（la）. ⑧? ?听歌曲《哆来咪》，一起做“柯尔文手势”。 ⑨? ?用“柯尔文手势”表现歌曲《闪烁的小星》。

（3）.拓展 用“柯尔文手势”进行音程练习。

三、小结 这节课，我们听辨了音的高低 ，认识了7个唱名，还学会了“柯尔文手势”，非常开心和演丰中心小的老师、同学们度过了一节愉快地音乐课，同学们再见!