人教2011课标版（简谱）《唱歌每天》优质课教案下载

人教2011课标版（简谱）《唱歌每天》最新教案优质课下载

一年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过节奏练习、铝板琴演奏等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。?四、课堂准备：腕铃、铝板琴、响板?五、教学过程?

（一）创设情境、组织教学?

师生问好（听《时间像小马车》伴奏进教室）?

教师：同学们好！欢迎来到快乐的音乐课堂。让我们随音乐一起跳起来吧！?

【设计意图：激发学生表演欲望，为下一步的课堂教学做铺垫。】?

（二）新课铺垫、双击训练?节奏练习：?

1.同学们，我们刚做得动作模仿的是什么动物？（小马）?

谁能一个象声词模仿小马跑步的声音？（哒哒哒）?老师用一个节奏来表示模仿小马跑步的声音，听。??XXX?XX?0?小马哒哒哒?跺脚拍腿?

2．小马欢快的奔跑让马车上的铃铛叮叮当当地响起来。仔细听，?

X??XXX?XXX??马车铃铛叮叮当?跺脚拍手?

【设计意图：引导学生用两种声势来表示节奏，引出用琴锤表现铃铛跑声音。通过练习让学生熟悉歌曲主要节奏，为学习歌曲做铺垫。】?

3．师生接龙节奏练习（第二遍慢速伴奏音乐）?

刚刚的合作小马很开心，带来一首好听的乐曲，它邀请我们合着好听的音乐一起演奏！?铝板琴练习?

1.小马车随着好听的音乐，越跑越开心，听音乐找一找，小马的脚印和铃铛声都出现在铝板琴的哪个琴键上？（伴奏音乐）?2.指认音符?他们出现在了F调的1,2，5,4,3用手指一指，（请你们模仿老师的动作。）?

找到111,找到222，还有一个555跟琴唱一唱。（曲谱）?3.师生接龙敲奏乐曲。（第二遍跟慢速伴奏）?出示铝板琴曲谱?

同学们找的很认真。就让我们一起唱一唱、敲一敲吧！?【设计意图：再次熟悉歌曲旋律和节奏，为学习歌词做铺垫。】?（三）新授歌曲、解决难点?

1.谜语揭题：刚才我们跟着好听的音乐一起演奏，跟同学们合作很愉快，接下来老师给你们出个谜语，谜底是每家都有的一件物品。?

X?X??XXX0X?X??XXX0X?XX?XX?XX?XX??X??X小马不停蹄日夜不停息滴答滴答滴答催人早早起?

同学们猜猜这是什么？（闹钟）时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。?

2.聆听范唱，找一找歌曲中小马马步的声音出现几次？?3.教师范唱歌曲《时间像小马车》?

每次马蹄出现的声音一样吗？有什么不同呢？讲解渐强渐弱记号。?

a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画，读一读歌词。?

c?、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画。读一读歌词。?【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】?4.随琴慢速学唱歌曲?

就让我们随着小马车脚步轻快的声音跟着钢琴一起来学唱歌曲，演唱的时候要注意渐强和渐弱符号处的演唱技巧（注意渐强、渐弱）。?5.多种方式演唱歌曲?6.有感情随伴奏演唱歌曲。?

跟伴奏边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。（要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现）?【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！】?（四）课堂扩展?