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《土耳其进行曲》集体备课教案优质课下载
3. 在随音乐做的各种活动中培养学生分析乐曲曲式结构和集体协作的能力。
教学重、难点
1. 通过听赏及音乐活动，感受和体验进行曲风格特点。
2. 在随音乐表演、划图谱、用打击乐为乐曲伴奏的活动中培养学生感受音乐和表现音乐的能力。
教材分析
《土耳其进行曲》（贝多芬曲）创作于1811年，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成，《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。
乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在鼓和钹等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。
不久，乐曲奏出中间部的主题。 乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。
全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。
教学过程：
一、微课导入
用一个自制的微课让学生知道演奏形式是多种多样的。
种类有：独奏、重奏、齐奏、伴奏、合奏。
合奏的种类也有多种，有：民乐合奏、管乐合奏、管弦乐合奏….等等。
留问题既让学生在欣赏中得出欣赏的乐曲是管弦乐合奏的答案又很自然的引入新课。
（采用教学手段及目的：在这个教学环节中一方面主要是运用微课中，毛毛虫博士特殊的声音和有趣的角色，激发学生学习的兴趣，从而自主学习。另一方面是让学生在有趣的微课教学中掌握乐器的各种演奏形式，关键是让学生掌握这首乐曲的演奏形式是管弦乐合奏的。）
二、初听乐曲
1. 完整聆听《土耳其进行曲》留给学生一个问题让他们思考：聆听音乐你们仿佛看见了他们在参加什么活动？
生：正在参加阅兵式，而且阅兵式的队伍是从远到近再到远处。
采用教学手段及目的：引导学生感受、体会乐曲情绪。想象士兵精神抖擞行进从远到近再到远的样子。同时他们能感受到乐曲的强弱。
三、分段欣赏
1.??欣赏A段。
（1）第一遍。
让学生思考这段的情绪。
情绪是：庄严。