人教2011课标版（简谱）《木瓜恰恰恰》公开课教案下载

人教2011课标版（简谱）《木瓜恰恰恰》公开课教案优质课下载

3.知识与技能的目标：能用《木瓜恰恰恰》旋律创编歌词。

教学重点及难点：

1、教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、教学难点：能正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

教具准备：电子琴、多媒体、课件、沙锤。

一、师生问好

二、导入新课

（上课之前先展示印度尼西亚的一些图片以及背景）

同学们，你们爱吃水果吗？今天，老师带来了几种水果，你们认识吗？读出他们的名称（出示水果图片），能用上面的节奏读出他们的名称吗?试一下，老师纠正芒果和番石榴的节奏。集体读一遍，同学们读得真棒.?

X .?X?X X?X X

芒 果 香蕉 菠萝

X X?X - X .?X?X X

番石 榴 榴 莲 木瓜

知道老师为什么带来了这么多水果吗？因为今天我们要学习的这首歌和水果有关系，它的题目就是《木瓜恰恰恰》，听，这个题目，木瓜和恰恰恰连在一起了，这首歌肯定很有趣吧，我们赶快来听听吧。

三、新授

怎么样，歌曲好听吗？刚才听了歌曲，谁来说说歌曲的情绪是怎样的？你来说，恩，对，欢快热情的。这首欢快的歌曲是印尼的一首名歌，是采用恰恰恰舞的韵律写成的，恰恰舞起源于古巴，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。那恰恰恰舞中最有代表性的就是衬词恰恰恰。?

1、学唱恰恰恰。

刚才歌中是怎样演唱这三个字的？恰恰恰，少了些欢快的情绪，嘴角上翘，笑起来说声音会更美，能让自己的声音像小皮球一样有弹性吗？再来试一次，不错。随音乐唱一唱，看谁唱的声音最美，最准确？你们的声音可真美，那你们觉得歌曲加入了恰恰恰，歌曲的情绪发生了怎样的变化？生：更欢快更热情了。师：对，而且富于生活的情趣。

2、表现恰恰恰。

老师想用恰恰舞中扭跨的动作来表示？ 试一下，你们呢？你来说，哦，你想到用击掌来表示，试一下，不错。你想到用跺脚的形式，我们也来试一下，也不错。哦，你想在这里拍一下肩膀，试一下也不错。老师有个主意，我们同时把这些动作加入到歌曲当中，一组击掌，二组跺脚，三组拍肩膀，比一比哪一组唱的最美，动作表演得最好？表现的真不错。

3、出示水果图片打节奏学习弱起小节。 瞧，刚才的水果们又被我们吸引来了。

大家看，这次小水果们拍好了队，组成了一条好听的节奏

出现一组节奏X .?X?X X?X X?︳ X – 0?X X?︳（读熟）

芒 果 香蕉 番石 榴 木瓜

同学们，你们看，这是一条四四拍得节奏，我们一起复习一下四四拍得强弱规律，强弱次强弱，（这个时候强弱记号出现在节奏下面）