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从学生感兴趣的电视节目开始，引出中国和外国的动画人物，并让学生表达他们最喜欢的卡通人物及原因，然后谈到我最喜欢的卡通人物----米老鼠，点出本节课的主人翁。
意图：从学生的生活中去找他们感兴趣的话题，可以让他们有话可说。从中国动画人物谈到外国动画人物，主要想让学生知道中国也有好的动画设计。
二．读中阶段
全文共三段。利用米老鼠的耳朵和脸 ，，分别代表三段内容。阅读每段时，只出现一个五官。三段读完，最后呈现一个完成的米老鼠。
时间轴运用于一段和三段的阅读。读完这篇文章后，得到一个完整的关于米老鼠的时间轴。
意图：把米老鼠形象和时间轴贯穿于整个阅读中，主要想让学生在阅读时有个整体概念，不能只顾眼前段落，而忽略上下文的联系和整个文章的结构。
1.第一段阅读
⑴快速阅读，完成米老鼠的右耳。（ _____ created Mickey?）
⑵读句子，解决句中重点短语，引出“通过上下文猜词义”的阅读技巧。
⑶详读第一段，完成一部分时间轴。
第二段阅读
快速阅读，完成米老鼠的脸。
详读第二段，做四个判断题。
第三段阅读
快速阅读，完成米老鼠的左耳。
匹配每个段落和它的小标题。
详读第三段，完成整个时间轴。
意图：每个段落从快速阅读到再次详读，完成不同的阅读任务。通过由易到难的梯度练习，让学生每步都能去做，一直保持阅读热情。
三．读后阶段
1.根据关于米老鼠的思维导图，做小组活动，复述文中要点。
2.用填空的形式复习文章中心大意。通过抢答方式，激发学生的积极性。
3.最后讨论：你想成为米老鼠一样的人吗？为什么?
4.老师总结，进行情感教育。
意图：读了整个文章，用复述和填空的形式来梳理文章内容，巩固所学知识。讨论环节，开放性问题既体现了对学生思辨能力的培养，又为产出活动创设了合理的情境。最后老师自然地升华思想，进行情感教育。
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