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人教2011课标版（简谱）《留给我》优质课教案下载
3、情感目标：教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！培养孩子的社会责任感。
教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。
教学难点：通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
教具：课件，钢琴
二、教法说明
为克服重难点我采取的教法有：创设情境法、模仿教学法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音清纯、明亮这一特点，我还采取了听歌曲回答问题、师生接唱、小组合作演唱、游戏、竞赛等教学手段，让学生能够在音乐课中自主发挥、激发兴趣、团结协作。
三、学法说明
小学五年级学生已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，有了一定的音乐感知能力和音乐探究能力，为了充分体现《音乐新课程标准》中“以教师为主导，以学生为主体”的要求，这节课我主要引导学生以自主学唱为主，通过多听多唱，自由探究与创造的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去跟唱、学唱、掌握节奏合作演唱。
四、教学流程
首先是课前热身，跟老师一起边唱边跳《如果感到幸福你就拍拍手》。（课件）
（设计意图：在每次上课前，我都会有个小小的热身运动，短短的热身，即能让学生快速的把注意力转到课堂上，又能充分地激发学生的热情。）
（一）、初步感知：
（设计意图：音乐是听觉的艺术，不论是声乐还是器乐的学习，都应该建立在良好的音乐听觉基础上，发展学生的音乐听觉应该是音乐教学最根本的任务之一。所以，在课的伊始安排了初听和再听两个环节，让学生充分感知音乐的旋律、情绪以及歌词内容。）
1、初听：首先让我们来听一听这首歌，看看是一首什么样情绪的歌曲，是欢快的？热烈的？还是优美抒情的？（课件）
2、再听：同学们真棒，听出了《留给我》是一首优美抒情的歌曲，现在让我们再听一遍，看看歌曲中都唱了些什么？你认为歌曲里的“我”指的是谁？“妈妈”指的又是谁？
3、歌词：师：谁来说说歌曲中都唱了什么？（课件中依顺序排列出歌词所唱的内容，并让同学们仔细观察歌词的特点。）
同学们，歌词给我们展示的其实是地球上产生的一条生物链：只有有了太阳的阳光，森林里的树木才能生长；只有有了森林畜水保土才能形成小河；只有千万条小河才能汇集成大海；只有有了大海，空气温润，土地才不会沙漠化；没有沙漠，沙退草进，才会有绿洲；有了绿洲，土壤环境好了，才会有广阔的草原；有了草原，牛羊才能生存；只有生态环境好了，我们才能看见星星、晚霞，才会有小鱼、绿草，才会有小鸟、鲜花。地球上的每一种生物都是息息相关的，任何一个物种的灭绝都会影响到整个生物链的平衡，所以，我们要用心（课件显示一个心型）爱护我们的地球，用心（课件再一次心型）守护我们的家园，把这美好的一切留给——我和妈妈（课件与学生共同回答）。
“我”指的是地球上的一切生灵，“妈妈”指的是我们的地球，下面请大家齐声的有感情的朗读一遍歌词。（课件）
（设计意图：在歌词里提炼出生物链，让学生了解这些生物链之间的关系，帮助学生了解歌词，记忆歌词，让同学们自然而然地就能懂得，歌曲中的我和妈妈分别指的是谁。在这里，课件的播放起到很大的辅助作用，利用依次出现的箭头来表达两者之间的联系，和两次心型的出现，加深的学生对歌词的理解和情感的感受。）
同学们，我们能根据歌词提供给我们的这条生物链，来把这首歌词一起默诵一遍吗？
（设计意图：让同学们根据生物链来默诵歌词，一方面提升了学生对歌词的理解，另一方面让学生们基本记下了本首歌词，更有利于学生的演唱。）
（二）、学唱歌曲
（设计意图：学生在初听和再听的基础上，再次加强试听，并小声唱，稍大声音唱，一方面再次强化了输入的过程，另一方面，初步让学生有个输出。经过两听两唱，学生们能初步演唱全曲。）
初步试唱：
4、跟原唱小声唱：歌词写出了我们的心声，更是一个美好的愿望，让我们把这美好的心声唱出来好吗？用只要自己能听到的声音来跟唱。