《欣赏大河之舞》精品优质课教案设计

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二、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。? ?

教学重点：? ? 一、听辨舞步的节奏变化。? ?

二、跟随音乐即兴敲击节奏。? ?

教学准备：? ? 1．搜集有关踢踏舞的录像、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。? ?

2．把学生分四个小组围坐，利于小组成员之间的探究和交流。? ?

教学过程：? ?

一、组织教学 师生问好。

二、课前游戏? ? 模仿节奏的游戏。? ? 【设计思路：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透。】

三、听辨导入 播放踢踏舞录音，学生猜声音。 【设计思路：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求。】 四、简介踢踏舞的发展，出示课题

1．踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏，这种游戏逐渐被越来越多的美国人所喜欢，。

2．到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。 播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。 播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。

3．目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。 【设计思路：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。其次，通过观察美式踢踏，并与《雀之灵》相比较，引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。】?

4．《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。? ? 【设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。】? ?

五、欣赏《大河之舞》经典片断? ?

1．感受舞蹈内容? ?

(1) 整体感受? ? 播放《大河之舞》。学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。

(2) 感受旋律 　 a．老师演奏主旋律； 　b．学生跟随琴声哼唱旋律； 【设计思路：课堂上，学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用“a”音模唱下来就可以了，不需要演唱乐谱。】

c．听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次)? ?

2．表现踢踏舞的节奏? ?

(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。? ? 听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。

(2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。? ? 第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次；? ? 第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。

3、即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。? ? 【设计思路：创设平台让学生自由、大胆地创编节奏，提高学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得快乐和成就感。】? ?

4、成品展示? ? 跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。 (拍手一跺脚—跳简单舞步一拍桌子)? ? 【设计思路：拍手一跺脚一跳简单舞步一拍桌子这一连串越来越激烈的表达方式，使学生体会到观众的情绪随着踢踏节奏的变化，越来越兴奋，越来越激动。】? ? 向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。? ?

六、拓展内容? ?

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏。? ? 【设计思路：一段藏族踢踏舞不单单是让学生产生一种民族自豪感，更是让他们知道有关踢踏舞还有许许多多的知识等待着我们去探究。】