人教2011课标版（简谱）《驯鹿》新课标优质课教案设计

人教2011课标版（简谱）《驯鹿》新课标教案优质课下载

1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。

2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。

教材分析

1.《驯鹿》

选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末，分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。

《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。

2.《冬猎》

《冬猎》也选自组曲《北方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情。

教学过程

导入

师：同学们，你们知道生活在我国北方都有哪些民族吗？你了解他们的日常生活吗？

（学生简介鄂温克、鄂伦春、蒙古族、赫哲族主要日常生活）

师：有一部音乐组曲《北方民族生活素描》生动地描绘了北方的生活。今天老师带领大家走进大兴安岭和小兴安岭，到那里去感受体验鄂温克的驯鹿和鄂伦春的冬猎生活。

新课学习《驯鹿》

1、出示月琴图片，介绍月琴

2、聆听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。学生交流。

3、请欣赏引子部分，这段音乐让你联想到什么场景？是什么让你产生这样的联想的？

4、请同学们欣赏下面两个片段，这两个主题分别给你什么体会？

5、请学生分别用以下伴奏音型为两主题伴奏：

A主题伴奏音型：X XX X X ▏X XX OX X ▏

B主题伴奏音型：X O XX O ▏X O XX O ▏

请完整欣赏《驯鹿》，刚才我们欣赏的两个主题分别出现几次？发挥想象力，说说乐曲描绘的场景。

师生诠释乐曲的背景：

《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。

新课学习《冬猎》