《渔舟唱晚》优质课教案设计

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（三）知识与技能：对古筝构造、简单的技法的了解

三、教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。

四、教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。

五、教学准备：古筝、多媒体

六、教学过程：

（一）、 导入

1，师生问好，教师用古筝弹奏古筝曲《春到湘江》片段，并提问：这是什么乐器？你对它的了解有多少？

2，教师补充介绍：古筝的历史，型质，特色，演奏形式等

教师：每个乐器都有它的名曲，那古筝名曲又是什么呢？顺势导入课题《渔舟唱晚》

（二）、新课教学

1、聆听第一遍：教师提问：请同学们带着问题欣赏，你结合题目，说说自己脑海里想象出了什么样的画面。

2、聆听第二遍： 教师提问：这首乐曲分为几个乐段？展现出来的情感和画面都是一样的吗？

3、教师分段演奏，并为每乐段连线，找到合适的节奏速度和场景。

（1）第一乐段

节奏舒缓；情绪：抒情、悠然； 场景：歌唱性旋律、描绘出一副夕阳映照、万顷碧波的 画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。

（2）第二乐段

节奏：加快；情绪：欢快、起伏??场景：形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声速度渐次加快，力度不断增强，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

（3）第三乐段

节奏：加快； 情绪： 热烈、激昂 场景：形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声速度渐次加快，力度不断增强，展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。

尾声：

（4）节奏：舒缓 ；情绪：宁静、舒缓；场景：在满载而归的小船冲击下， 逐渐回到最初的宁静，营造出一 种余味无穷的氛围。

（三）、介绍背景、知识扩展。

1，教师：这样一首美好的音乐，谁创作的呢？作者娄树华根据古曲《归去来辞》的素材改编而成。《渔舟唱晚》的曲名取自唐代诗人王勃(649—676)在《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航，江面歌声四起的动人画面。

2，讲解相关乐理知识，介绍民族五声调式。教师从基本音阶入手，让学生找谱例中缺少的音，从而引出“do re mi sol la ”五个音并进行模唱。教师总结：民族调式是属于民族的文化，但我们民族的文化已经不仅仅流行在中国，正如这首古筝名曲一样，已经走上了世界的舞台。

（四）、感受不同形式的《渔舟唱晚》