《静夜思》精品优质课教案设计

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2.学生大胆自信地参与表现,能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》;二声部合唱时,声音做到和谐统一。

教学过程

1.营造意境(背景音乐:小提琴《思乡曲》)

(1)出示一张图片(图片场景要与古诗《静夜思》的意境吻合)

①教师:老师给同学们带来一幅图片,说说你看到了什么?图片表现了怎样的意境?(师生交流)

②教师:此情此景表达了一种什么样的情感?(师生交流)

(2)引出课题

①教师:静静的夜晚,明月当空照,远离家乡的人们只能望着这轮明月,寄托自己浓浓的思乡之情。同学们,能不能用用一首诗来形容这幅画的意境和情感呢?

②引人课题:《静夜思》

教师:让我们一起走进李白的诗《静夜思》和古诗新唱的歌曲《静夜思》吧!

【设计意图】“诗中有画、诗中有情”,通过营造氛围、教师引导、图片导入等方式,将学生带入到浓浓的思乡情境中。特别是在小提琴《思乡曲》的背景烘托下,教师用亲切、柔美的语言能激发学生内在的情感,融入到课堂意境中。

2.聆听歌曲,吟诵古诗

(1)朗读古诗(感受古诗《静夜思》的意境、画面、思乡之情)

①教师范读。

②学生跟读。

③教师指导。

通过朗通声音的抑扬顿挫、语速的快慢、气息的连贯表现古诗诗句的魅力,虽只有短四句,却足以表达作者浓浓的思乡之情。

(2)初听歌曲

①教师:将古诗唱出来,会是一种什么样的感觉呢?让我们一起听听歌曲《静夜思),想一想歌曲的意境和古诗的意境相同吗?并说说你对歌曲曲的整体感受!

②聆听歌曲，思考问题。

③师生交流。

教师:这么美的诗词,配上动听的旋律,表现手法更加丰富了,更充分地表达了作者李白望月思乡的情感。

①教师:优美婉转的旋律进一步村托了古诗《静夜思》的思乡之情,聆听完歌曲后，请同学随乐再一次吟诵歌词，我想会更有韵味，更有感情！

②教师吟诵。(突出吟诵时的眼神、表情、手势等肢体动作)

教师：老师的吟诵比上一环节的朗诵有什么不同？