《古诗朗诵演唱会》公开课教案下载

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歌曲为A宫清角调式,两段体结构。第一乐段由两句构成。第一乐句的“墙”字很有特点，作曲家打破常规的四分附点音符，改用了切分节奏，在以“3”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“4”，不仅是音乐显得又生气和活力，而且强调了第一个字的语气，是音乐的开篇有了独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音“5”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。随后第二乐段又反复了一遍，更加突出梅花坚强的性格。

【学情分析】

1.学生特点分析：生理上青少年好动，注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法，应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力, 在感悟音乐中陶冶情操。

2.知识障碍上：他们想象力丰富，掌握了反复记号和基本的识谱能力。具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术创编活动并从中得到艺术的享受。

3.动机和兴趣上：五年级的学生喜欢听音乐, 乐意学唱自己喜欢的歌曲。

【教学目标】

1.情感态度与价值观

感知古诗音乐旋律的特点和韵味，体会歌曲表达的美好意义和古诗文化的博大精深。

2.知识与技能

根据歌曲《梅花》的旋律重新填词创编，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。

3.过程与方法

通过聆听、视唱等方法，学生能用优美、连贯的声音演唱歌曲《梅花》，充分感受《梅花》的意境和音律。

【教学重点】

感受古诗音乐的音律，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲

【教学难点】

大切分节奏的正确演唱

【教学过程】

一、导入

1.古诗猜梅

师：同学们喜欢花吗？请你们来猜猜这首诗描写的什么花？

《卜算子。咏梅》

毛泽东

风雨送春归， 飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，?犹有花枝俏。

俏也不争春， 只把春来报。