人教2011课标版（简谱）《古诗朗诵演唱会》优质课教案下载

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三、教学重点以音乐为主体，不同形式的活动展示古诗音乐，探索古诗音乐的特点。四、教学难点1、唱出歌曲第二乐段中高潮的部分情绪上的推进。

2、在自由创编表现形式中体验表演的快乐。

五、设计意图 这是一个综合性的教学活动，以学生为主体，以音乐为主线设计不同的探究环节和表现形式，探索古诗音乐的特点和表现力，使音乐活动更加丰富多彩。利用充分的时间和大量的影像资源为学生提供学习和展示的知识素材，激发创编展示的灵感，在具体的音乐实践中，学生真正的贴近音乐、感知音乐，并被音乐感动。

六、 教?具

多媒体课件、微课、答题卡、服装教学过程教师活动学生活动设计意图时间一、

创设情境、 诗意导入1、老师配乐吟诗并演唱走人课堂。

2、简介《别亦难》师：这首歌是根据唐代诗人李商隐《无题》诗的前四句改编而成。这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神。

聆听、欣赏体会古诗与古诗歌曲的情感意境。教师引领，入情入景，使同学们初步感受到古诗朗诵及演唱的两种不同表现形式的意境美，激发学生的学习兴趣及探索欲望。1’50”

二、

欣赏歌曲《读唐诗》 1、初听歌曲：今天，就让我们一起走进唐诗体会唐诗的博大精深，先来欣赏一首歌曲《读唐诗》，它的歌词很有特点，听后你一定会有惊奇的发现。大屏幕出示歌曲《读唐诗》歌片

师：说说你在歌词中发现了什么？

2、分组探究：

大屏幕出示歌词。

将全班同学分成四组，《读唐诗》音乐响起开始行动，歌曲做背景音乐一遍结束内看看哪组同学找到的古诗最多，完成的最快！

3、微课辅助解决难点：

师：同学们朗读时的声音真好听，都是源自内心对唐诗的赞美。古诗是诗人的情与景、心与物的相互交融，它是不仅可以描述情境，更是内心的情感体验，接下来就让我一起走进微课来去感知“唐诗里有画，唐诗里有歌”的深邃内涵吧！

5、解决难点：第二乐段高潮部分

师：让我们怀着这种赞美之情随音乐唱一唱《读唐诗》这首歌，边唱边体会，找找歌中的高潮乐句在什么地方?播放音乐、出示高潮部分的歌片。

提示音乐知识：音乐记号：在音乐中代表重音记号“>”，这儿力度要唱得重些、强些。浮点四分音符：观察高潮乐句中连续用了什么音符?

师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢?

生答：（稍弱、平稳）。

6 、完整演唱歌曲

师：我们用我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。

边聆听歌曲，边看歌词。

汇报：歌词中包含着很多古诗。