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读：学生能准确朗读录音对话，培养地道的语音语调；
(3)情感目标：通过对人生理想的讨论，以竞赛形式激发并强化学生的学习兴趣，使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心，积极合作，形成健康和谐的学习品质。并且让学生明白要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。
（4）学习策略目标：由于本课时要使用的单词量过多，因此课前指导学生预习单词，形成良好的课前预习习惯，从而提高课堂效率，更好地进行师生互动，进行高效学习。
三．教学重点、难点
⑴学生能够根据真实人物或图片学习词汇、词组computer programmer等，能理解、内化、运用，并拓展相关职业词汇。
⑵学生能用What are you going to be when you grow up?和How are you going to do that?来谈论职业打算，怎样实现目标，这即是重点，又是难点。
（3）通过本课学习，让学生能够树立正确的职业观。
四、教法与学法
本课我利用多媒体辅助教学，立足于学生实际，创设生活化的真实情境，引导学生learning by doing, learning while doing, learning for doing；采用任务型教学，进行合作调查，综合运用语言，让学生学会合作，通过合作学习让不同层次的学生都有所得。同时学生要学会预习，学会观察、归纳，形成自主学习能力。
五、教学步骤
Step1 Revision and lead-in
复习上个单元所学内容，学生喜欢看电视电影，引导学生是否想要成为演员，然后进行拓展并导入本课，除了演员学生还想要成为什么？
（设计意图 ：以旧带新，并扩展关于职业更多的英文表达方式，为后面谈论学生的职业提供语言材料。）
Step2 Presentation
1.Teach new words and expressions by showing the pictures. 利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词computer programmer，engineer，pilot等词。
（设计意图 ：在学生预习，板书的基础上，利用图片巩固单词，攻破本课词汇难点，同时也突出了重点。）
2.在此基础上，将新旧职业单词呈现，让学生观察，让学生找出规律。
（设计意图 ：培养其自主学习的能力，进行学法指导。如果学生能讲出，都给予鼓励。这样自然过渡到词组的学习。）
3.利用新图片继续进行问答,用以呈现目标语言What are you going to be when you grow up?和How are you going to do that?师生利用图片操练句子。
（设计意图：借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。）
Step 3 Pair work
让学生以pair work形式，通过朗读巩固操练目标词汇看哪一组表现最好。
（设计意图：通过上面的教学活动，学生充分学习了本课的重点词汇，我便创设竞赛以pair work形式能够掌握词汇，让学生在团队游戏中，快乐而高效地落实了主要词汇。）
Step 4 Listening practice
将目标转向课本，由动到静，听力训练，完成1b，由于这个听力简单，我将叫基础相对薄弱的学生来回答1b的听力内容，以尊重个体差异，让他们有成就感，同时给他们加分。
(设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力.通过听力练习来完成1b的教学内容，考查学生对短语和句型的理解程度。)
Step 5 pair work
合作练习，落实目标语，拓展学习内容。 让学生小组编对话进行对话练习。并要求学生进行表达展示。
（设计意图：让学生通过小组活动，在真实的语境中充分运用所学过的语言知识去获取信息，交换信息，表达自己的观点，培养互帮互助精神，同时也培养学生的学习方法。）
Step 6 exercise