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读：学生能准确朗读录音对话，培养地道的语音语调；?
(3)情感目标：通过对人生理想的讨论，以竞赛游戏形式激发并强化学生的学习兴趣，使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心，积极合作，形成健康和谐的学习品质。并且让学生明白要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。
（4）学习策略目标：由于本课时要使用的单词量过多，因此利用预习课指导学生预习单词，形成良好的课前预习习惯，从而提高课堂效率，更好地进行师生互动，同时引导学生通过观察总结归纳职业单词词缀的特点，进行高效学习。
三．教学重点、难点
⑴学生能够根据真实人物或图片学习词汇、词组computer?programmer等，能理解、内化、运用，并拓展相关职业词汇。
⑵学生能用What?are?you?going?to?be?when?you?grow?up?和How?are?you?going?to?do?that?及第三人称形式来谈论职业打算，怎样实现目标，这即是重点，又是难点。
（3）通过本课学习，让学生能够树立正确的职业观。??
四、教法与学法
? 本课我利用多媒体辅助教学，立足于学生实际，创设生活化的真实情境，引导学生learning?by?doing,?learning?while?doing,?learning?for?doing；采用任务型教学，进行合作调查，综合运用语言，让学生学会合作，通过合作学习让不同层次的学生都有所得。同时学生要学会预习，学会观察、归纳，形成自主学习能力。
五、教学步骤?Step1??Warming??up??
??首先让学生听一首歌导入新课，在这首歌中包含了很多关于职业的单词，让学生快速地记下单词，由此来引导学生复习以前学过跟职业有关的单词。??
(?设计意图：同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。)
Step2??Revision??
活动：职业名称知多少？??让各组在黑板上写出他们所知道的职业，各小组内所写内容不能重复，比一比看哪小组写的最多，最快。?
（设计意图?：竞赛激趣，以旧带新，并扩展关于职业更多的英文表达方式，为后面谈论学生的职业提供语言材料。）
Step3??Presentation
?1.Teach?new?words?and?expressions?by?showing?the?pictures.?利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词professional，?programmer，engineer，pilot。
?（设计意图?：在学生预习，板书的基础上，利用图片巩固单词，攻破本课词汇难点，同时也突出了重点。）
2.在此基础上，将新旧职业单词呈现，让学生观察，让学生找出规律。
?（设计意图?：培养其自主学习的能力，进行学法指导。如果学生能讲出，都给予加分鼓励。这样自然过渡到词组的学习。）??
?3.利用新图片继续进行问答,用以呈现目标语言What?are?you?going?to?be?when?you?grow?up?和How?are?you?going?to?do?that? 师生利用图片操练句子。?
?（设计意图：借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。）?
Step?4??Pair?work??
让学生以pair?work形式巩固操练目标语言看哪一组在一分钟完成多少组对话。??
??（设计意图：实践语言，发展能力。通过上面的教学活动，学生充分学习了本课的重点词汇，句型，我便创设竞赛以pair?work形式看哪一组在一分钟完成多少组对话，让学生在团队游戏中，快乐而高效地落实了句型。）?
Step?5??Listening?practice
?? 将目标转向课本，由动到静，听力训练，完成1b，由于这个听力简单，我将叫基础相对薄弱的学生来回答1b的听力内容，以尊重个体差异，让他们有成就感，同时给他们加分。
(设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力.通过听力练习来完成2a，?2b的教学内容，考查学生对短语和句型的理解程度。)
?Step?6?? ?Make a speech
?写演讲稿，落实目标语，拓展学习内容。?让学生小组讨论，写出自己的理想职业和实现理想的方法和途径。