《一对白鸽子》集体备课教案设计

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3、对比《举杯祝福》 《嘎达梅林》 《一对白鸽子》 ,感受它们在节拍、速度、情绪上的不同。

重点:欣赏歌曲《一对白鸽子》 ,感受“花儿”明亮的音色特点。

难点:理解三连音、五连音的概念及特点,准确演唱歌曲中的三连音、五连音节奏型。

教学过程:

1、导入

教师：我国的民歌种类非常丰富，题材也非常广泛。《嘎达梅林》歌颂了一位民族英雄，还有许多民歌表现了人们日常生活的情景。今天，我们来欣赏一首具有独特“花儿”风格的青海民歌《一对白鸽子》。听一听他有什么特点？

2、欣赏《一对白鸽子》

3、再次欣赏,随音乐模仿鸽子扑腾翅膀的动作,感受歌曲节奏有什么特点?（节奏跳跃）

4、学习三连音、五连音节奏型。

5、聆听歌曲,并用扑腾翅膀的动作表现出三连音、五连音节奏型。

【设计意图】以律动的方式学习三连音、五连音，激发学生学习的兴趣，使乐理知识的教学不会枯燥乏味。

随音乐用“ lu ”音模唱,感受旋律的起伏。

【设计意图】轻声哼唱旋律，让学生进一步感受青海民歌的音乐特点。

尝试慢速为歌曲填词。

【设计意图】学生尝试为歌曲填词，激发学生学习青海民歌的兴趣。

8、拓展

教师演唱歌曲，学生进行简单的律动。

【设计意图】通过教师演唱，师生一起表现歌曲，引导学生了解“花儿”。“花儿”是山歌的一种,流行于甘肃、青海、宁夏一 带。 “花儿”的题材广泛,表达了人们对生活的感受。

（1）组织学生聆听青海“花儿”《四季调》并进行简单身体律动。

（2）复习欣赏甘肃“花儿”《上去高上望平川》，感受特点。

（3）组织学生欣赏宁夏民歌《绿韭菜》，感受宁夏花儿特点。

【设计意图】通过欣赏花儿，引导学生探究“花儿”的基本特征：旋律高亢、悠长，多用假声和真假声相结合的方法演唱。

小结:大家听到的“花儿”音调很高,穿透性很强,演唱时常用假声,很有特点。所有我们 一听就能分辨出它是“花儿”。

对比《举杯祝福》 《嘎达梅林》 《一对白鸽子》 ,感受它们在节拍、速度、情绪上有什么不同?

教师:我们欣赏了三首不同民族的民歌《举杯祝福》 《嘎达梅林》 《一对白鸽子》。不同民族的民歌都有自己不同的风格特点，说明我们的民族音乐文化是多么丰富。现在，让我们对这三首民歌的节拍、速度、情绪做出对比，加深对这三首歌曲的认识。