《歌表演我的家在日喀则》精品优质课教案设计

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二年级的孩子，无论生理还是心理上都带有幼儿的特征，其思维以具体形象为主。他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点，从音乐教学的角度，在本学段里，激发、培养他们的音乐兴趣，开发音乐感知力，培养他们歌唱、表现、创造力都十分重要。

三、教学目标设立

藏族是一个古老神秘的民族，而西藏的音乐舞蹈与它优秀的传统文化是息息相关的，所以在学生了解音乐的同时，也要适当了解一些西藏的人文风情，这样，学生也更容易理解西藏的音乐。但是西藏本身的文化过于厚重，因此选择了一些有特色、有代表性的简单易懂的知识，让学生能有所感受、了解，就像是一次旅行。我在课中加入了更多的人文元素，让学生在聆听音乐的同时，感受藏族，了解藏族，并爱上这个古老神秘的民族。

基于对新课程新理念的认识，根据低年级小朋友的年龄特点，我对本课制定了以下几个教学目标： 1、指导学生用欢快热情的声音演唱《我的家在日喀则》，表现出对日喀则的赞美之情。2、在教师的指导下学习藏族踢踏舞的舞蹈动作，用身体的律动感受藏族音乐，并从中感受藏族踢踏舞的欢快节奏。3、初步了解西藏的地理位置，自然景观，民族服饰，风土人情，音乐风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。4、树立热爱家乡，热爱祖国的情感。教学重点：1、能用欢快热情的声音演唱《我的家在日喀则》，表现出对日喀则的赞美之情。2、初步了解西藏的相关文化，感受藏族的音乐舞蹈风格。教学难点：1、用身体的动作感受藏族音乐，并从中感受藏族舞的欢快节奏。

四、教学方法设计

音乐是一种文化，它植根于文化的土壤之中，与其他相关的文化艺术如舞蹈、绘画、文学、社会学等有着十分紧密的联系。要认同一种音乐，必然要认同相应的文化。

对于儿童来讲，除了音乐的情感与形式之外，音乐所处的文化背景也可以诱发他们兴趣。因此，在教学过程中，要始终以音乐审美为核心，综合多种艺术文化，提高和发展学生的审美能力，拓宽学科知识，提高学生的音乐综合素养。

在教学过程中我综合运用模仿、谈话、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的多媒体教学手段，使之贯穿于整个教学过程中，营造出浓厚的藏族风情，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，培养审美情操，形成技能。

在本课教学设计中，我注重了以下几点：

1、语言、表演加情境，激发学生兴趣。

兴趣是一个人对某种事物的积极态度，是学习的一个重要心理因素。在本课中，除了声情并茂的介绍外，我还设计了教师藏族舞蹈的表演，以及运用多媒体直观地展示了西藏风土人情，让学生体验具有藏族特色的音乐、舞蹈、雄伟壮丽的风景和悠久灿烂的文化。既丰富了课堂教学资源，拓宽了学科知识，同时也提起学生对于藏族文化的兴趣，最终提高了学生的音乐综合素养，使学生在音乐中得到心灵的感悟与净化。

2、自主加引导，培养音乐的耳朵。

音乐是听觉的艺术，“听”是小学音乐教学中的主线之一。每个学生学习音乐的方法都不同，他们也有权利用自己的方式来享受音乐的乐趣，参加音乐活动，表达个人情感。本课中，我引用了不同风格的藏族音乐，从藏族的民歌到富有藏族气息的现代流行音乐，引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去聆听，发现藏族音乐舞蹈的特点。让学生在交流中获得自信，在学习中培养“音乐的耳朵”，感受音乐的魅力。

3、实践加综合，丰富音乐知识。

音乐是人文学科的一个重要领域，是人类文化的一种重要形态和载体，其中蕴涵着丰富的文化和历史内涵。多学科的协同融合，使音乐具有较高的文化含量。本课中，我不单单让学生“听”，更让他们“动”，使单纯的音乐与舞蹈结合起来。与此同时，音乐与人文自然的结合，不仅让学生更简单地了解音乐，更扩大了他们的视野，丰富了他们的音乐知识。

五、教学准备

PPT课件、藏族服饰、电子钢琴、教学光盘

六、教学过程

本课以走进西藏——美丽的日喀则——歌唱家乡为主线。

一、走进西藏，了解藏族文化（情感导入）

师生问好

情境导入

①师：今天老师带大家去一个神圣又美丽的地方，我们先听一首歌曲，大家猜一猜，这是哪里。

播放歌曲《青藏高原》，教师表演舞蹈。让学生欣赏、感受。

②谈话提问：这首歌曲叫什么名字？这首歌曲为我们展现的是哪一个民族？