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三、教材处理
基于上述分析,我对教材进行了以下整合:
(1)课本中1a为对生词进行排序,达不到让学生感知生词的目的,所以我将课本中1a改为听并划出所听到的生词,以便让学生能初步看到生词的结构,感受生词的语调;
(2)课本中1b为听填信息并进行连线。但听填内容属于听力考查最高层次的要求,所以我将1b中听填内容给出,学生直接听对话连线即可。这样既让学生再次感知了生词,又感受了一遍句型。
教 学 目 标
(1)知识与技能目标:
词汇: computer programmer 等职业名词
语法: be going to 表示一般将来时.
句型: I)A: What do you want to be when you grow up ?
B: I want to be an engineer .
2)A: How are you going to do that ?
B: I’m going to study math hard .
(2)过程与方法目标:
依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写能力。通过小组活动,培养合作意识和团队协作能力。
(3)情感态度与价值观目标:
1.树立人生目标
2.明确大的梦想就是很多个小梦想
3.明确人生不同阶段的努力方式
教 学 重 点
1.职业名词 2. be going to 句型 3.使用目标语言口头和书面表达
教 学 难 点
be going to中be 的变化和do用原形是难点。
课 前 准 备
MP3,PPT,textbook, teaching plan and answer sheets
教 学 过 程
环节一:歌曲导入,学习单词
1.(课前给大家循环播放英文歌曲《be what you want be》).
T: It’s a beautiful song, right? There are some jobs mentioned in the song. Can you tell me the words? Now let’s listen again and circle the words in your paper.(找一名学生上白板圈出所听单词,其余学生在学案上完成)
设计意图:选择这首歌曲进行导入,是因为歌曲的名字就是“做你想做的那个人”,跟本节课话题切合紧密。而歌词中出现了一些职业名词,如:doctor,policeman等,学生根据发音能够圈出所听单词。因此,能够激发学生的学习兴趣,让学生很快进入接下来学习职业名词的状态。
2. T:Congratulations!Now, let’s learn more jobs according to the pictures.