四年级下册《木瓜恰恰恰》精品优质课教案设计

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2.能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。

情感目标： 感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

二、教学分析：

《木瓜恰恰恰》人教版音乐教材第八册第五单元《环球采风》中的第一首歌曲。它是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。旋律优美流畅、节奏明快简捷、段落规整清晰、歌词通俗上口，唱出了卖瓜人的喜悦心情，特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添了欢乐活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点，使歌曲显得富有生活情趣。

歌曲分为三段体，大调式。

第一乐段：以弱起小节贯穿始终，四个乐句的节奏相同，并用“跳进递增与模进”的表现手法，使旋律上扬富有朝气，流畅而优美。多以同音进行与模进为主，节奏规整、明快。歌曲的旋律欢快。在每个乐句结束时都加进了“恰恰恰”的衬词，更显得活泼潇洒，富有异国情调。

第二乐段：由两个乐句组成，节奏相同，旋律也基本类同，只是结尾两个音稍作变化。旋律运用了连续的切分节奏：突出了叫卖的独特风采；增添了劳动快乐与美好生活的感受。第一乐句旋律大跳向上、小跳与级进有规则的交替、力度渐强、结尾上扬，把欢快的情绪推向了高潮。第二乐句旋律与第一乐句基本相同，但力度渐弱，平缓下行、最后落到主音“do”上收尾，叫卖的音乐形象清晰完整。

第三乐段重复了第一乐段。

歌曲的歌词非常生活化，变现了买寡人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种的吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人的喜悦心情。

三、教学理念：

根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性原则，在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学，在师生互动、生生互动中，力求让学生通过参与有趣的奥尔夫声势练习掌握歌曲的典型节奏，通过在音乐中感受劳动的快乐，鼓励同学们热爱劳动，保持一种快乐的心态去学习去生活，从而提高学生的综合素质，使他们全面健康地发展。

四、教学重点：

感受印尼音乐的风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

五、教学难点：

体验歌曲富有特色的切分节奏：

1 X X X X X X |

2 有感情地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

六、教学课时：1课时

七、教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐等

八、教学过程

（一）师生问好 巧练节奏

1. 师生问候

师： 1 2 34 5 -

同 学 们 好！

1515 5 4 32 1 -