六年级下册《欢乐颂》新课标优质课教案设计

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它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，内容反映了贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的理想。

学情分析：

1、学生在欣赏《歌唱二小放牛郎》和学唱歌曲《转圆圈》时学生已经熟悉了人声歌唱的几种表现形式，学生对乐曲《欢乐颂》的旋律已经在上一节课中熟悉，但学生对音乐内涵的理解是肤浅的，相关知识了解很少。

2、这节课通过欣赏欢乐颂综合了解歌曲独唱、重唱、合唱卡农轮唱、管弦乐丰富的音乐表现形式，分析各种音色表现的音乐形象， 体验歌颂人类团结成兄弟的自由民主思想，是这节课的关键。

3、学生的创作性表演还很粗躁，我在小组讨论时多引导鼓励学生积极主动地参与创造和表演。

教学目标：

1、听辩出歌曲中采用的男低音独唱、男女声四重唱、轮唱、合唱、管弦乐的不同表现形式，分析不同的音色所表达的音乐形象。

2、通过贝多芬的故事引导学生体验音乐中所蕴涵的情感，感受“人类团结成兄弟”创作的思想。

3、能主动参与歌曲的创作表演中。

教学重点：通过分辨男低音独唱、男女声四重唱、轮唱、合唱、管弦乐的不同表现形式，分析不同的音色表达的不同音乐形象和情感，来感受音乐家表达“人类团结成兄弟”。

教学难点：分析不同的音色表达的不同音乐形象和情感。

教学准备： 学生自备乐器、多媒体课件、钢琴、收集的有关贝多芬经历、作品的材料、彩笔。

教学过程：

一、运用悬念激情引趣，导入新课

1、请同学来弹两首钢琴曲〈土耳其进行曲〉和 〈献给爱丽斯〉（在音乐中介绍）这是同一个作曲家的作品，好，下面我们来做个小游戏。同学们请看!我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。(可以抢答)

第一个条件：他是一位德国音乐家。请多项选择 1、舒伯特 2、瓦格纳 3、贝多芬 4、门德尔松 5、肖邦

教学预设：学生答出哪位音乐家，音乐家的后面都有国籍，正确的幻灯片会展示对号

第二个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是男高音歌手。他因病治疗无效造成听觉失聪。32岁他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求他说我要扼住命运的喉咙，他终于克服了精神危机，战胜了自己，战胜的命运。

学生教学预设：贝多芬。

老师：同学们回答的很正确。刚才我们听到的作品就是由伟大的作曲家创作的音乐小品。

【设计意图：运用悬念导入新课，将学生的注意力迅速地引到所学的内容上来，使学生进入新的情景，激起求知欲望。】

二、介绍贝多芬的故事，使学生理解作曲家在音乐中所表现的人格魅力。

1、现在让我们在课上交流关于贝多芬的故事资料。 （ 写板书）（放幻灯头像链接音乐欢乐颂主题）

2、教师放关于贝多芬的生平的部分影象资料。

3、贝多芬与海顿的对比、与歌德的对比理解他的思想追求